如何让孩子写好作文？这位老师有妙招 淡水第九小学语文教师周秀谊的课题研究成果在惠阳推广应用两年效果显著
周秀谊在为小学生上写作课。本报记者 黄尉宏 通讯员 钟顺友 摄
在惠阳小学语文老师中，淡水第九小学周秀谊是一面旗帜，她个人主持的《提高小学生写作水平新技巧的实践与研究》课题研究成果，在惠阳各小学应用两年多，效果显著。这种全新的小学语文教学模式，让学生接触社会、体验生活，抒写自己的真情实感。两年多来，惠阳小学生发表上千篇优秀作文，各级各类征文比赛获奖文章近百篇，写作水平有了明显提高。
积极组建小记者站让学生体验生活
去年9月，淡水第九小学建成招生后，周秀谊从淡水第八小学转到该校担任语文老师。来惠阳做老师之前，周秀谊曾在河源连平的中学、小学教书，语文、数学、英语等科目都教过，今年45岁的她已有24年教龄了。
2008年，淡水第八小学建成开学，周秀谊来到这所新学校，担任小学语文老师。在每周的作文课上，周秀谊发现，小孩子的视野太窄，生活体验很少，阅读量也很少，写文章无从下笔，或是死记硬背一些段落，移花接木到自己的作文中来，没有自己的真实体验和情感。
小学生不会写作文怎么办？这个问题一直萦绕在周秀谊的脑海之中。周秀谊认为，最大的问题是小学生词汇量局限于课本，阅读课外书籍少，社会体验不足。当时，恰逢有东江时报小记者，周秀谊鼓励小学生加入成为小记者，她担任学校小记者站站长，组织学生外出实践，参观叶挺将军纪念园、举办摄影比赛、制作植物标本等。
“学生体验过、经历过，再引导他们写出自己的感受，并教授他们一些写作技巧。”周秀谊说。与此同时，她每学期给孩子们开出阅读书单，让家长每周带他们到区图书馆看书，并撰写读书笔记，分享读后感。
另外，周秀谊还让自己带的班级学生养成每天写日记的习惯，坚持了两年多后，学生写作水平有了明显提高。
潜心教学总结归纳新教学模式
在同事眼里，周秀谊是一位静心教书、潜心育人、爱好写作的老师，多年来专注研究小学生口语交际和写作技巧。
2014年，由周秀谊主持的教研课题《提高小学生写作水平新技巧的实践与研究》正式立项，在教学过程中，她总结归纳出了一套行之有效、能提高小学生写作水平的新技巧。
她的这个教研成果全部体现在了《小学生作文实用技巧》。该书以通俗语言，结合各种典型案例，深入浅出讲解小学阶段不同文体的写法，从开头、中间到结尾，循序渐进，层层深入。这本书成为惠阳大部分小学生写作文的首选辅导书籍。
课题在2016年结题，其教研成果在全区进行了推广。两年多来，惠阳小学生发表上千篇优秀作文，各级各类征文比赛获奖文章近百篇，写作水平有了明显提高。
“既要体验生活，多阅读，也需要有写作技巧。”周秀谊说，老师以适合小学生的方法进行作文教学也是很重要一环。她正在写一本《小学语文“六步式”高效课堂》，包括老师如何将学生注意力引回课堂，在有限的课堂时间提高学习效率，明确学生学习目标等。“目前已写了一半，争取年内完成书稿付印。”周秀谊说。
本报记者黄尉宏
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