全息育人矩阵构建“硬核八中”融育体 更强惠州八中从哪里来
学校举办各种活动增强学生的自信。
惠州八中校长林本红。
良好的教育生态环境。
宽敞明亮的教学楼。
整洁温馨的学生宿舍。
惠州八中通过八大全息育人矩阵构建“融育体”育人模式。
春回地暖植新绿，奋进追梦正当时。在这播种希望的时节，惠州市第八中学（以下简称惠州八中）春潮涌动，焕发着盎然生机。
这是一所有着辉煌办学历史的学校。国家领导人曾经两度到访，并留下“热心教育事业，造就一代英才”的谆谆嘱托。
这更是一所拥有“省高中教学水平评估优秀学校”、“省中小学心理健康教育特色学校”等荣誉的学校。近年来随着教育投入的增加，学校面貌焕然一新，教室、宿舍空调配备齐全，能够满足高中学生住宿需求。
征程万里风正劲，重任千钧再扬鞭。惠州已吹响争创国内一流城市的号角，一流城市亟需一流教育，面对新的历史机遇，这所有着悠久办学历史的老牌学校，如何在新时代焕发出新生命力？如何以教育的高质量发展推动建设国内一流城市？
对教育高质量发展的聚焦和追求，倒逼全体惠州八中人做出面向学生发展的思考：一个遵循新时代教育发展规律的更强惠州八中从哪里来？
领航掌舵，把脉定向——校长林本红将课堂作为硬核八中建设的突破口。仅两年多时间，一场以“一三五”高效课堂为核心的教育教学改革在惠州八中全面铺开，立德树人和文化浸润同步推进，一个更强惠州八中已经显现：在惠州市教科院公布的《惠州市2018年高中学校培养能力评价方案》中，惠州八中的高考完成率在全市公办普通高中学校中排第一。
◆名词解释
惠州八中“融育体”
将立德树人融入到“课堂育英才、教研育英才、活动育英才、文化育英才、心理育英才、管理育英才、服务育英才、社区育英才”等八大全息育人矩阵中，通过家校社共建共治营造良好的教育生态环境，促进不同学段、不同民族、不同就读方式学生的融合发展。
更强八中来自更高效课堂
开学第一周，惠州八中的学生发现课堂上多了很多听课老师，这些老师均为学校管理层，所有校级领导都参与听课。这是惠州八中的一项传统，每学期开学，学校都会举行为期两周的“推门课”，校级领导随机进入课堂，观摩“一三五”高效课堂的实施效果。对此，学生习以为常，学校微信公号也有学生留言：“经常有领导上课旁听，都超级负责！”
课堂是学校高质量发展的关键。2016年，初任惠州八中校长的林本红，将课堂作为更强惠州八中建设发展的突破口和核心抓手。同年10月，一场以“一三五”高效课堂教学模式为核心的教育教学改革在惠州八中全面铺开。
高效课堂激发学生高效学习
回顾上一节的知识要点、学习小组自主合作，初步解决简单的知识点；接下来老师精讲突破，对新授内容的重点进行精讲，对难点进行突破；之后通过检测反馈和反思批判，培养学生的批判性思维能力——这是一堂常规“一三五”高效课堂的基本流程。
以林本红为核心的学校领导班子成员通过设置“一三五”高效课堂实施方案，将高效课堂细化到每一个环节，通过设置标准化流程，将课堂科学合理地分解成5个环节，每一个环节都有相应的教学目标和要求，最大限度扩展每堂课的内涵。“一三五”高效课堂旨在提高学校的教学质量和水平，为课堂教学注入新活力，让学生爱上学习。
“推门课”等保障课改落到实处
真正实现“一三五”高效课堂还需要着力点和保障措施。惠州八中通过高效课堂教学评价、全校范围“推门课”活动、教案评价制度、集体备课等形式，为“一三五”高效课堂实施提供制度保障。所有校级领导、教学部主任、年级主任等，走进教室、走进课堂、走进师生，加快落实“一三五”高效课堂模式，提高办学质量。
经过两年多实施，惠州八中的课堂发生了显著变化，高考完成率在全市公办普通高中学校中排第一，便是“一三五”高效课堂模式交出的一项成绩单。完成率的考核是以3年前高一新生的入学成绩为基准，精准体现高中学校对学生的培养能力，相较于单纯的升学率，完成率更能综合客观反映一所学校的培养能力。
除此之外，学校还在一系列教育教学评比中斩获佳绩：初中和西藏部16名学生参加惠州市第二届英语美文诵读大赛，荣获初中组一等奖和最具创意奖；高中代表队获市英语经典美文诵读大赛一等奖第一名；返藏考排名广东省第一名；中考成绩名列前茅……
将学习主动权交给学生
课堂改革没有完成时，只有进行时。在不断总结课堂改革经验的基础上，学校对“一三五”高效课堂不断进行升级。如何加强学生的合作探究能力、将学习的主动权交还给学生？这是惠州八中老师在“一三五”高效课堂中亟待解决的关键问题。
通过高效课堂，最终提升的是学生的学习效率。2018年，惠州八中进一步推出“一三五”高效课堂2.0版，进一步提高教育教学管理水平，提高常态课的高效性；更加关注学生自主学习和能动思维，通过改变课堂教学的逻辑结构，提高课堂教学的有效性，实现高效性。该模式从初一、高一两个起始年级进行全面推进。
系列强师工程提升师资水平
高效课堂的实施，最终落脚点还是教师。“近年来，我校通过实施一系列强师工程，提升整体师资水平。”林本红介绍，在新教师招聘时，具有研究生学历的老师不断增多；学校加大教师培训的经费投入，使更多教师尤其是中青年教师得到更多名师指导；进一步加大科研投入，鼓励老师开展课题研究，省级课题给予2万元课题经费支持，市级课题给予1万元课题经费支持，校级课题给予5000元课题经费支持；创造各种条件让老师在校内外多听课学习交流，扩大视野；加大教育现代化建设的步伐，打造智慧课堂，全部课室都装有多媒体交互教学平台和电子白板，创建自动录播平台，教师配备专用办公电脑等。
如今，惠州八中已经拥有一支“以校为家、业务精湛”的师资队伍。学校目前共有教师228人，本科以上学历者超90％，高级职称教师76人、研究生学历教师24人。其中，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”首批名教师培养对象1人，广东省名班主任1人，广东省骨干教师培养对象9人，惠州市“人民教育家”培养对象3人，惠州市首席教师13人，惠州市优秀教师12人，惠州市优秀班主任13人，惠州市教坛新秀6人。全校共有省、市级名师62人，占总数的27%。丰厚的教学家底为“一三五”高效课堂的实施打下了坚实的基础。
更强八中来自更实效“三全”育人
《中国教育现代化2035》提出更加注重融合发展。如何实现不同学段、不同民族、不同就读方式学生的融合发展？如何构建学校、家庭和社会（下称家校社）协同育人的教育生态环境？惠州八中将“三全”育人作为学校立德树人的“牛鼻子”，构建“融育体”育人模式，通过八大全息育人矩阵，实现育人无不尽责、无时不有、无处不在，让学生的青春活力竞相迸发。
家校社共建营造教育环境
“三全”育人重在“全”。家庭教育是学生发展的基础，学校教育是学生发展的关键，社会教育是学生发展的保障，家校社在学生教育成长相互融合，密不可分。在惠州八中，不仅全体教职员工是育人者，学校与家庭和社会紧密融合，为学生营造全员育人的教育生态空间。
不仅在课堂，全体教职工都是育人者。每年开学，学校就由多个部门组成的安全隐患排查工作小组，对学校开展拉网式隐患排查，为学生提供安全保障，实现了育人资源共享、育人力量汇聚。
家庭也是重要的育人场所。为促进学校与家庭的密切联系，学校组织开展“百名教师访千家”活动，班主任与科任老师做好了充分准备，制定全面、严谨的实施方案和细致的走访路线，针对每一名学生的特点，设计好家访内容，做到精准家访。
“三全”育人的出发点在于培养人，这就需要家校社共同融入到立德树人中来。依托城中校的地理环境，惠州将全员育人的范围延伸到社区组织，整合社区、街道等各方育人资源，将育人体系延伸到校外，通过家庭和全社会的参与，为学生营造良好的教育生态环境。每年以磨炼学生意志、提高学生集体观念等为目的红花湖远足活动，除本校师生，红花湖景区管委会、片区派出所和交警支队等相关人员也都积极参与，为远足活动保驾护航。学校还设立“楚天惠心”奖教金，该奖教金是由惠州市湖北商会向惠州市慈善总会捐赠100万元，分5年定向用于惠州八中奖励优秀教师而设立的。
形成立德树人“融育体”
在全国教育大会上，习近平总书记强调，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。惠州八中通过构建“课堂育英才、教研育英才、活动育英才、文化育英才、心理育英才、管理育英才、服务育英才、社区育英才”等8大全息育人矩阵，将立德树人融入到教育教学全过程和学生成长成才全过程，覆盖到课上课下和校内校外，形成家校社融合育人的“融育体”。
课堂是育英才主战场，通过课堂，为学生提供适合的教育；除了课堂，教师教研活动与德育结合，以研促学，以教带研，将教学与教研融入激发学生的求知欲和创新应用能力。
学校目前拥有24个学生社团，每年定期举办体育节、艺术节和科技节等五大节活动，“我的中国梦”“社会主义核心价值观”等主题教育系列活动，以及励志、砺志、立志等三志教育、升旗仪式、入团仪式、大队部成立仪式、成人礼仪式等四式教育——通过丰富多彩的活动和校园文化活动、心理活动，培养学生良好的道德品质，提升学生综合素质。
在管理方面，学校通过细致的管理和服务为学生成长保驾护航。学校举行“校长接待日”，每天接待学生了解学情；所有校领导都在年级驻点，与年级融为一体；由学校领导和科任老师以及保安组成的护校队每天加强校园周边排查，保护学生安全；率先推进严禁手机进校园活动，加强学校管理，与社区共同构建育人空间。
积极“融湾”促进融育
作为粤港澳大湾区城市之一，惠州教育如何抓住机遇积极“融湾”？为推动内地与香港基础教育交流合作，深化粤港澳大湾区教育交流合作水平，惠州八中与香港邓显中学和香港黄楚标中学签约，缔结为姊妹学校。
近年来，惠州八中除了与香港姊妹学校保持良好的合作关系外，在市教育局和侨务局的领导和支持下，多次组织学生到访香港等地，为学生们创造更多对外交流的机会，让学生走出校园，参与更多综合实践活动中；自2013年起，学校每年还组织学生一起迎接来自香港地区的学生，带领他们领略岭东文化，体验生活。通过加强与粤港澳大湾区学校的交流合作，增强学生视野，将“融育”与“融湾”结合。
更强八中来自更深厚文化自信
惠州八中是一所有着深厚文化底蕴的学校，这是一个共和国总理曾经到访的学校。1994年，时任国务院总理李鹏首度到访惠州八中并亲自为学校题词：“热心教育事业，造就一代英才”。时隔12年，2006年李鹏再次到访惠州八中，对该校取得的成绩给予充分肯定。
文化是学校发展软实力，学生发展离不开文化所激发出来的精神力量。多年来，总理的重托已内化为学校持续发展和文化自信的精神底蕴。
文化自信，是更基础更广泛更深厚的自信。惠州八中以心理教育为抓手，秉承以“提高学生心理素质，促进身心和谐发展”为心育目标，滋养学生心灵、涵育学生品行，致力于培养具备“自信、自强、友爱、真诚”四大心理品质的惠州八中学生。学校从鼓励学生展现个性特长、提升自信心入手，让学生在创新中发展、在自信中成长，为学生终身发展打下坚实基础。
为提高学生的主人翁意识和自主管理能力，学校还成立学生自主管理小组，每天各班进行早读、午读、两操、仪表、卫生的检查和登记并给班主任反馈，每周负责人向年级汇报并提出改进措施。
经典著作是民族文化教育精神的庞大载体，坚定文化自信的坚实根基和突出优势，就在于中国优秀传统文化。惠州八中将传统文化作为学校自信文化建设又一载体，通过中华经典诵读、现场书法大赛等各种形式的传统文化进校园活动，让学生广泛深入地领悟中华思想理念、传承中华传统美德、弘扬中华人文精神，树立更坚定的文化自信。
文化滋养心灵，文化涵育德行。为进一步丰富学生的精神内涵，新学期，林本红对惠州八中学生提出了争做“自信、自强、自立、自律、自省、自尊、自治、自知”等“八自”惠州八中人的要求，老师们做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为孩子们传道、授业、解惑，通过文化构建，树立文化自信。
文化自信，让惠州八中凝聚奋进正能量。仅仅在2018年一年，学校就获评“广东省中小学心理健康教育特色示范校”、“广东省书香校园”、“广东省语言文字规范化示范校”、“广东省安全文明校园”等诸多省级荣誉。
本版文字 本报记者张雪萍 本版图片 本报记者周 楠 摄
新闻推荐
淘金山绿道正加紧建设，有望在今年6月底前完工并开放。淘金山绿道位于深圳水库西侧。园林工人在进行绿化维护。深圳商报记...