改革创新立标杆“三全”育人结硕果 市实验中学附属学校
市实验中学附属学校运动会入场式上，每个班级“代言”一个国家。
▲同学们在欢乐的“游园综合评价”中完成学期知识技能和生活能力考核。
▲在丰富多彩的活动中融入传统文化经典。
学校艺术月给孩子们创造了展示自我、提升艺术素养的平台。
小学实施“游园评价”、初中实行走班制、每月一个活动主题……办学4年多以来，市实验中学附属学校不断探索创新，通过“童蒙养正”等方式培育“五星”小公民，被评为惠州市首批“三全”育人示范校。
作为市教育局直属的九年一贯制公办学校，该校一直以来践行现代民主管理，探索自主高效课堂，全面实施素质教育，为学生发展奠定坚实基础，也为打造惠州市现代化创新型义务教育阶段标杆学校而拼搏。
德育理念
创新德育理念 实现全程育人
市实验中学附属学校创办于2014年9月，在4年多时间里，已经掌握了属于自己的发展节奏。一方面，积极构建现代学校管理制度，坚持教育教学改革创新，探索高效课堂教学模式，提高教育教学质量；另一方面，注重教师专业发展，创设童蒙养正育人环境，促进学生全面发展。“把严格规范的管理制度和春风化雨的育人方式结合起来，立德树人，形成"三全"育人工作格局，提升学校办学品位，培育"五星"（德智体美劳）全面发展的学生，促进学校高质量发展。”该校校长杨永强说。
杨永强希望，“打造五星校园，培养五星学生，开展五星管理，提供五星服务”，在实施“三全”育人过程中，他尤其关注建立起科学的政绩导向机制、考核评价机制和督导监督机制，科学评价学校和教师的工作，以及学生的发展水平。
童蒙养正 扣好人生“第一粒扣子”
杨永强给学校设定的目标是办成一所师资一流、管理一流、服务一流、质量一流、学生一流的“五星”义务教育阶段标杆学校，把孩子培养成德智体美劳全面发展的“五星”小公民。
2018年3月，惠州启动创建“三全”育人示范校，“这和我们的理念不谋而合。”杨永强介绍说，为实现办学和育人目标，该校创设“五正教育”（正心、正德、正见、正行、正人），作为德育工作的核心，围绕“五正教育”开展系列主题教育实践活动，全员参与育人，将育人贯穿于学习生活的方方面面，以及学生成长的全过程。而这正是“三全”育人的三个维度。
以扎实有效的爱国教育“正心”，以触动人心的感恩教育“正德”，以新颖独特的诚信教育“正见”，以实用易懂的安全教育“正行”，以倡导和谐友爱的文明教育、激发正能量的公民教育、培养坚强品质的阳光体育、陶冶高雅情操的艺术教育、促进健康成长的心理教育来“正人”……在各种教育实践中，具有该校特色的童蒙养正育人方式逐步形成。
“游园评价” 关注学生发展全过程
每到期末，同学们最紧张的就是期末考了。在市实验中学附属学校，期末考却意味着“游戏时间”到了，同学们欢天喜地，玩幸运大转盘、快乐音乐会、小小推销员……在“游园综合评价”中完成一个学期的知识技能和生活能力的考核。
“我要推荐这款荧光笔，可以用来划重点……”“我们要推荐的是学习好伙伴——文具盒式笔袋。”在上个期末游园综合评价中，该校五（1）班学生分组上台，拿着各种文具推销，以此考察表达能力。五年级综合知识技能评价由语数英音体美组成，其中语文游戏包括“我是小小推销员”“遨游汉字王国”，考察同学们的识字量、文图设计、语言表达等。
“传统的试卷测试过于关注结果、关注学科成绩，评价方法单一，忽视过程性发展和学生综合性发展。而"游园综合评价"既关注学生的学业成绩，也关注着学生的过程性发展，更重视学生的个体差异和全面发展，游园考试自然是轻松上阵啦。”该校副校长陈剑说。
该校“游园综合评价”体现出的全员、全过程、全方位的评价方式，尤其是全过程育人方面，与惠州市全力推进的“三全”育人高度契合。“我们探索游园综合评价已经几年了，不断从低年级向高年级覆盖。”该校副校长陈剑告诉记者，接下来将对小学所有学生进行这一“绿色评价”。
生活技能评价 培养生活品味
在此次惠州市“三全”育人示范校创建当中，市实验中学附属学校“游园综合评价”被评为精品项目。陈剑分析说，这一评价方式，具备了“三全”育人的全部要素，尤其关注学生全过程发展。
在评价内容上，“综合游园式”多元化绿色评价方式不仅内容涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术等所有学科，还首次将生活习惯、安全知识、生存技能、合作交流、情感表达、创新思维等涉及核心素养发展的多方面纳入考核体系。
“综合游园式”评价还成为了家校合作的大平台，家长特别踊跃，主动当志愿者和评委，每学期参与活动的家长达200多人。这个过程中，老师和家长不仅可以细致观察每个学生的学习过程，更能了解学生的表达能力、生活能力、情感价值观、心理、创新能力等各方面发展。陈剑认为，这能引导家长重视学生的非智力因素发展，关注学生在成绩外的生活技能成长，能更加关注学生的全面发展。
“相比试卷分数，我更看重游园综合评价的结果。”该校一（1）班家长胡女士在综合评价现场担任义工，她认为，综合评价结果可以更全面反映孩子的能力。家长祝女士也认为，游园综合评价不仅多元化，而且趣味性强，更符合孩子的年龄特点。
“围绕游园综合评价，老师和家长们成为尊重学生、服务学生的共同体，实现全员、全方位、全过程育人的目标。”陈剑说。
创新举措
改革课程课堂 实现全方位德育
要实现全方位德育，就必须形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程体系，即建构德育、学科、传统文化、艺术和实践活动相融合的大德育课程新体系。
市实验中学附属学校根据学校特点，开设体育、艺术、传统文化等40多门校本课程，尽量让不同学生都能找到自己喜欢的课，让学生“分类而教”，老师“因类而教”。为了给学生一个展示才华的机会，学校精心安排活动育人，“时时育人，月月精彩”覆盖全年。
一月一个活动主题 在活动中育人
200个大型画板竖立着，家长和孩子们商量着在画板上绘画、涂色，有的画五彩斑斓的花朵；有的画瑰丽奇幻的童话世界；有的画温馨动人的生活画面……这是市实验中学附属学校第四届艺术月现场书画展示活动的一幕。
每年12月是该校艺术月，现场书画展示、现场书法创作、个人才艺展示大赛等活动接连举行，给孩子们创造了展示自我、提升艺术素养的平台。该校副校长曾禀仁认为，学校长期坚持举行这样的活动，将会对学生的气质、性格、修养带来潜在的改变，在潜移默化中形成审美情趣，让每一个孩子都有自己的高雅爱好，从而影响人生。
在校长杨永强看来，形式活泼、内容丰富的主题活动，不仅让学生喜闻乐见、开拓视野，更重要的是在活动中培养学生的综合素养，与多元化的评价体系相得益彰。
“我们经过反复调研论证，确立了"时时育人，月月精彩"德育工作思路，以专题活动为载体，一月一个活动主题，在丰富多彩的活动和实践中育人。”杨永强说，一月诚信教育，春耕行动；二月法制安全教育，传承好家风；三月新时代雷锋，环保小卫士；四月清明祭奠英烈；五月青春理想教育；六月“共享精彩童年”；七月童心向党；八月研学旅行；九月“小小好习惯，成就大人生”；十月爱国主义教育；十一月阳光体育活动；十二月“炫丽舞台 真我风采”，德育活动贯穿全年，寒暑假也不例外。
诗词大会让校园诗书飘香，速算比赛让智慧流光溢彩，艺术舞蹈使青春无悔张扬......该校建设绘画、声乐等几十个课外兴趣组，全力打造四大学生活动——缤纷科技节、阳光运动节、炫丽艺术节、朝阳读书节，备受学生欢迎。
“科技促进发展，运动激发活力，艺术培养审美，书香丰富心灵。”杨永强希望，通过主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的校园文化活动以及主题教育活动，从德智体美劳五个方面提升学生素质，打造五位一体化教育体系，促进学生全面发展。
走班教学实现“人人成功个个发展”
下课铃响起，下一节课是英语课，八（2）班一部分同学迅速收拾好书包，“搬”到了隔壁班等待上课。自从2015年市实验中学附属学校率先在初中部实行走班制后，同学们已经习惯了“串门”上课，由于同一年级的几个教室相隔都很近，大家都显得井然有序。
该校采取的是“行政班+走班”混合模式，一方面保留原有的行政班，另一方面对各年级不同科目实行分层走班，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教。“如初一是语文、数学、英语，初二增加物理，初三扩大到语数英物化政六门学科。”该校副校长曾禀仁介绍，实行分层走班制的科目分AB两个班，AB班教学进度、难度都不尽相同，学生们可根据自身情况自主选择。
除了因材施教，分层走班制最大的特点是关注到每一个学生。曾禀仁说，各学科老师会对走班的学生进行细致了解，在分层的基础上再分类，针对每个学生的薄弱环节分类辅导。
走班后，相同层次的学生在一起上课，每位学生在课堂上被老师关注的概率就高了，“上课发言机会多了，老师教学针对性强了，有效克服了我的薄弱环节。”学生刘瑞英感觉自信心增强了，整个人状态变得更好。
“承认学生个体差异，充分发展学生的个性特长，是教育教学有效高效的前提。其实学生成绩不佳，除了学生差异发展外，与教师忽视学生的个体差异有重大关系。”曾禀仁认为，走班制能真正以学生发展为本，能调动学生学习主动性，使学有专长的学生超前发展，同时还鼓励促进学习基础较差的学生能在学习中获得成功，实现“人人成功，个个发展”的办学目标。
经过4年实践，学校在分层走班的基础上再分层再分类改革，改革不断深化，使课堂教学更高效，育人成果更显著，教学质量大幅提升。
硕果累累
提升育人者素质 全员德育结硕果
在全员育人过程中，市实验中学附属学校从学校领导、老师到家长、学生都参与进来，发挥各自的作用，形成一股育人合力，产生了助推学生发展的“化学效应”。
致力教师专业发展 打造“五星教师”
作为课堂的引导者以及育人主体，老师的能力至为关键。“教师的培养是循序渐进的过程，我们通过4年时间，培养了一大批"五星教师"、育人能手。”曾禀仁说，通过教师成长共同体、教学技能挑战赛、高效课堂人人过关等活动，从而实现全校教师“人人成长，个个名师”的理想。“只有教师成长了，才能实现"三全"育人的宏伟目标。”
实现全员育人，党员教师是中坚力量。为了发挥党员教师的示范引领作用，学校在2018年9~11月连续开展了全体党员示范课展示活动，充分发挥党员教师“传、帮、带”作用。党员示范课、全员高效课堂示范活动、教师成长共同体、德育创新论坛、市级名班主任工作室......在一个个活动和项目驱动下，教师真正实现了专业提升。办学4年来，该校教师获得多项各级各类荣誉：其中国家级3人次、省级3人次、市级37人次；教师参加各类教育、教学、论文比赛共获得省奖20人次、市奖182人次。2017~2018学年，学校立项国家级课题1个、市级课题科学8个，为实现全员育人奠定坚实基础。
家校共绘同心圆 为成长暖心护航
“您好，请把车往前开，不要随意掉头，以免引起拥堵，谢谢配合！”“小朋友们排好队，注意来往车辆！”……早晨7时30分，市实验中学附属学校第一批家长志愿者已经到岗，他们分列在校门口的马路两边，协助值日教师、保安共同维持秩序，引导孩子们过马路。
“爱心家长志愿者护学岗”的设立，使得学校“协同育人”更上新台阶。该校目前在校生近2200人，每天上下学时段交通压力大。在家长委员会支持下，学生家长积极参与到志愿护学工作中，家校合力共同为孩子护航。
爱心家长志愿者护学岗只是家校共育的一个缩影，事实上，在学校的各项活动中，几乎都能看到家长志愿者的身影。通过无缝对接学校教育教学活动，参加学校的家长课堂等活动，家长在不知不觉中对教育有了更深的认识，自身教育能力有了大幅提高。
多元主体齐参与 学校德育无闲人
在实现全员育人的探索中，该校领导干部充分发挥“火车头”作用。校长杨永强告诉记者，学校领导干部是“三全”育人的组织者和第一责任人，通过开辟育人新渠道，既要定点联系级、班，了解育人落实情况，又要“多点”联系学生，加强育人实践。同时，还要创新家校共育新模式，增强沟通与交流，发挥家校共育功能。
此外，学校重视学生的榜样力量，团委和大队部、年级学生会注重发挥学生干部的自我管理才能，组建了环保志愿者、广播站志愿者、执勤中队等学生组织，对学生进校、眼保健操、班级卫生评比以及学生文明礼仪情况等每天进行检查和监督。在实践中，每个志愿者和学生干部自律意识逐渐增强。
努力，就会被看见。该校学生在各类竞赛中荣获国家、省、市奖共计298人次。学校也先后获得全国国防教育特色学校、全国青少年校园足球特色学校、广东省安全文明校园、广东省教育国际化实验学校、广东省毒品预防教育示范校、广东省少先队红旗大队、广东省少先队先进中队等20多项荣誉称号。
本版文/图 本报记者林奶花 通讯员林敏虹
新闻推荐
日前，本局收到李自胜等14户对河南岸下马庄西哑仔商住楼加建电梯的申请及有关材料。依照《广东省城乡规划条例》第二十九条...