惠州一中教育集团谋求“四同”发展 校际间合作今年秋季全面展开
今年4月，惠州市惠城区人民政府与惠州市教育局签订委托管理学校协议，成立了惠州市首个教育集团——惠州一中教育集团。自此，惠州市第四中学、惠州市田家炳中学作为“惠州一中教育集团分校”，由惠州市第一中学托管。
揭牌两月有余，三校间的合作进展如何？惠州一中教育集团的相关负责人表示，三校已在联考和教师交流方面进行了实践，更大范围的合作交流将于今年秋季学期展开。
“不是一家人不进一家门”
5月14日下午，惠州一中初一10班的语文课上，“新来的”老师陈晓燕在课程开始前说，“不是一家人不进一家门”。这是来自惠州四中的陈晓燕在惠州一中上的第一节课。
课前，已经从教语文14年的陈晓燕依然有些忐忑。她担心自己以前的教学方式新同学们能否接受，新老师会不会让同学们不适应。所以她想到用这样一句开场白来拉近和同学们之间的距离。
由于惠州一中教育集团的成立，惠州四中成为惠州一中教育集团的分校之一，在惠州四中任教的陈晓燕也在集团成立后，成为首批到惠州一中初中部进行交流三名教师之一。
陈晓燕担心的情况没有出现。在教授《最苦与最乐》这篇课文时，她采用分组对抗的形式进行，调动起了同学们的积极性。同学们对新老师接受得很好，在课堂上报以热烈的掌声。
一个月多月的交流期结束了。陈晓燕表示，自己在这段交流中学到了不少经验。在下个学期的教学里，她也想把一些好的做法融入进去。比如，陈晓燕发现一中的老师非常注重学生对基础知识的掌握，每周都会通过周测的方式，把新旧知识结合起来进行巩固，同时通过测试的反馈可以及时了解学生的学习情况。
作为身在教育一线的老师，陈晓燕认为成立惠州一中教育集团后，对于年轻老师的作用是非常大的。他们可以在学校资源互通的情况下，获得学科带头人在教学方面的指导。“新老师不知道怎么做的时候，有学科带头人带着做能够成长得更快。”陈晓燕说。
三校合作要“三学年见成绩”
在惠州一中教育集团成立时，便提出要按照“同管理、同教研、同评价、同结对”的“四同”要求进行合作。
近期，惠州一中教育集团也提出，将以“全面互动，深度融合，逐步推进”的工作思路推进集团建设。
按了解，全面互动是指管理团队、教师团队、教学教研之间的互动。深度融合，包括学校管理、学校文化建设以及教师和教学教研深度融合。逐步推进则是希望三校间的合作“一学期有模样，一学年有起色，三学年见成绩。”
实现“四同”要求，主要是在学校管理层和教师的互动融合方面来促进同管理，通过教学教研的互动融合实现同教研、同评价、同结对。
具体来说，根据惠州一中教育集团建设工作设想，首先在同管理方面，一是计划建立学校工作联席会议制度。三校领导班子成员、中层管理机构和党群组织（工、青、关、少）建立对口联系，每学期初召开一次学校管理联席会议进行交流。二是互派管理人员参与学校或年级组的建设管理。
在今年秋季学期，惠州市第一中学初中部和惠州市第四中学、惠州市田家炳中学将互相选派1名经验丰富的教育教学管理人员和4名骨干教师，分别担任校长助理、年级长和科组长。
在同教研方面，三校将统一课程设置，统一教学进度，统一培优补差模式，统一联考，统一开展教研活动，统一开展教师培训。比如，各科组将每月进行一次“集体备课”“同课异构”“磨卷”等教学教研活动；每学期举行一次“青年教师赛课”活动；每学年举行一次青年教师基本功比赛和中考备考交流活动等。
在同评价上，三校计划建立互动交流的教师评价体系、三校教师发展的管理评价体系、三校学生发展的管理评价体系等，通过横向的比较和纵向的发展变化进行评价，激励教师教学热情和鼓励学生学习，形成“教风好、学风优”的教学风貌。
在同结对方面，三校将互相打通教师资源，遴选出一批“青年教师辅导教师”，组织部分教师“拜师傅”“带徒弟”，结为“一对一”互助对子，互相学习，共同成长进步。同时，还将按一中的计划采取“教师讲堂”的方式定期开展校本培训，促进教师的专业发展。
南方日报记者余嘉敏
通讯员袁蕴华
新闻推荐
南方日报讯（记者/刘光明宝）近日，省科技厅公布了2018年度科技企业孵化器、众创空间后补助名单，惠州有5家孵化器和众创空间入列...