彰显足球特色 光彩教育成就多彩学子 惠州市光彩小学获评“广东省交通文明示范学校”

2018年光彩小学校园足球班级联赛启动仪式。 本报记者郭亮平 摄

光彩小交警。

亲子慈善义卖活动。

区联赛冠军奖杯。

启动仪式之后的揭幕战。 本报记者郭亮平 摄

一所有着20多年办学沉淀的优秀学校，如何让它与时代发展同荣共进，在“立德树人”的教育环境下，搭乘改革的东风，给孩子们受益终生的教育？六年前，思考着这样一个问题，有着多年执校经验的赖新文，走马上任，成为惠州市光彩小学（以下简称“光彩小学”）的党支部书记、校长。

随后，每学年学校评定为“惠城区教学质量综合评价优秀学校”和分获“惠城区青少年科学教育特色学校”、“广东省青少年校园足球推广学校”、“全国青少年校园足球特色学校”。“惠城区少先队鼓号队仪仗队分列式检阅比赛一等奖”、“惠城区中小学艺展比赛优秀组织奖”、“惠城区中小学生书法大赛优秀组织奖”、“惠城区体育舞蹈锦标赛第一名”等奖项奖杯挂满陈列室的整整一面墙；当“德心智体美”全面发展的“光彩学子”小学毕业后带着独特的“光彩气质”成为初中学校交口称赞的优质生源之一，赖新文的心头虽稍感轻松，但仍旧不敢有丝毫松懈。

轻松，源于当初遵循教育发展规律、传承办学传统而提出的“光彩教育”理念，经过六年的纵深实施，逐步显现出预想中的模样。而不敢松懈，则因为他深谙，对教育这个系统性的大工程而言，所有的成绩，都不过是探索教育规律、深挖教育内涵路上的垫脚石，素质教育的道路且行且远，只有时刻保持敏锐的视角，与时代接轨，才能真正培育出“我为世界添光彩”的新时代接班人。

基于此，在赖新文及校领导班子的铺排下，踏着既有成绩的“垫脚石”，一份“对内以足球特色为突破口，通过强队伍、优环境，彰显"光彩教育"魅力，进而夯实素质教育路径；对外积极搭建多元化平台，聚合家长、社会等多方力量，凝聚办学合力”的发展构想，如一盏明灯，照亮了学校前行之路。

“小学教育是为学生一生打底色的教育，这一底色需要出彩！”谈及这一布局，赖新文笃定地说。

“德心智体美”涵养“光彩人”

5月7日上午，作为校园年度盛事，惠州市光彩小学校园班级足球联赛正式启动。众多闻讯而来的家长透过这场隆重的启动仪式，看到了这所学校以足球为途径，为培养“光彩的人”所作出的不懈努力。

事实上，作为“光彩人”必备的核心素养之一，足球只是光彩小学落实“光彩教育”这一理念，拓展素质教育空间的其中一个载体。赖新文执校的几年时间里，学校围绕培养“光彩的人”这一办学目标，通过深化“德心智体美”的“五育”内涵，延伸新时代人才综合素养的培养半径，在共性和个性中，实现了学生们的全面发展。

传承与创新

淬炼“光彩教育”

有人说，顶层设计，是催生变革的有生力量，同时也是深化变革的原动力。对光彩小学而言，正是这样：当初若不是“光彩教育”这一顶层设计的出台、引领，素质教育成果不会如今日这般丰硕。

赖新文说起当初的顶层设计，言语中更多的是淡然和务实。在他看来，当初经过团队的多次调研和一致讨论，最终在继承学校传统和创新学校发展的平衡点上，提炼“光彩教育”这一理念，只是基于对 “培养什么样的人”“如何培养这样的人”的探索。

“"光彩教育"这一理念的提炼，不仅源于校名的挖掘，源于学校传统，更是源于教育之道。”赖新文说。

据介绍，创办于1992年秋的光彩小学，是一所由政府拨款、工商个体户集资共建的学校。上世纪九十年代初期，工商个体户作为激活社会经济的重要元素，是一份颇有荣光的“光彩事业”。以“光彩小学”命名，既是对他们热心助学的致谢，又是一种为国家发展增添光彩的勉励。

而在20多年的办学中，学校在三任校长的不懈付出中，已然勾画出了“德心智体美”全面发展的素质教育蓝图，孕育了综合素质全面发展的深厚底蕴。

“此外，从古至今，致力于"人的全面发展"是教育家们的共同目标，也是教育之道的精神内核。”赖新文认为，正是有着校名内涵的挖掘、有着光彩精神的传承，有着对教育之道的探索，学校最终提出“光彩教育”这一理念，作为学校的教育品牌。

对于何谓“光彩教育”，赖新文也给予了进一步的阐释。据介绍，“光彩教育”的理念框架由“目标、内涵、核心素养、一训三风”组成。具体言之，“光彩教育”的培养目标，就是培养出一个完整的“光彩人”，即全面发展的人。而全面发展的人的培养路径，细分为“德心智体美”，通过这“五育并举”，最终涵养出心地善良、乐观坚强、善学勤思等新时代少年必备的核心素养。

同时，按照“光彩教育”的理念要求，学校还形成了完整的教学管理理念体系。其中，办学理念为“存养光明德行，照亮多彩人生”，校训为“我为世界添光彩”，校风为“心广多能”，而教风和学风，则分别为“明德多识”和“乐学多艺”。

共性与个性

厚植素质沃土

采访中记者发现，区别于人们常说的“德智体美心”，“光彩教育”中提出的是“德心智体美”这一说法。而这一说法，看似只是排序不同，背后却大有深意。

“古往今来，一个全面发展的人，一定也必须是德行高尚的人，这也是我们教育的首个重要任务和目标。”赖新文说，一个德行高尚的人，必定会是个心态阳光，积极向上的人，“在当今纷杂的社会环境中，只有具备阳光的心态，才能有充盈的智慧、健康的体魄和丰富的才艺。”

正有这一番考虑，光彩小学无论是德育活动设计，还是日常教学管理，都紧紧抓住 “德心智体美”的培养目标，在共性和个性兼顾中，力求培养一个完整的“光彩人”。

德育中，学校除利用各个重要节点，设计爱国、爱校、爱家等多种德育活动外，还积极拓展各种渠道，组织同学们参加各类公益活动，增强学生的社会担当意识。如连续多届，组织学生参加“慈航义卖日活动”；组织同学们参加“988传递温暖——— 声音的温度”公益朗诵会等，让学生在参与义卖的过程中，明确责任与担当，以及感受帮助人的快乐。

为强化学生们的心理健康教育，光彩小学利用有限的办学条件，开辟出了一个温馨与专业兼备的 “心语小屋”。在这里，学生们可以与专业的心理教师互动交流，宣泄和疏解心理上的各种压力。

在“智育”方面，学校依托高效课堂改革，辅以课程体系建设，同时强化教师队伍专业知识、科研水平的培养，让课堂变得丰富有趣，让学生变被动学习为主动学习，丰盈学生们的知识构成。

在“体育”方面，学校克服现有的办学条件“掣肘”，让有限的空间无限延伸，通过引入“校园足球”进课堂、进校本、进生活，营造了“人人会踢球、班班有球队、年年有赛事、场场有佳绩”的浓郁氛围。

而在“美育”方面，为实现“个个有兴趣，人人有才艺”的缤纷画面，学校积极整合校内、校外的多种资源，先后成立了校园书法社团、合唱团、舞蹈社团、乒乓球、武术、篮球、足球等20多个社团，并极力利用有限课室，打造活动场地。

校内与校外

搭建共育桥梁

熟悉教育的人，大概都听说过“5-2=0”的理论。所谓“5-2=0”，就是校内培养5天，校外放松2天，实际的教育效果接近于0。许多学校负责人在谈及这个理论时，都有这样的隐忧：“若是家长不配合，家庭教育跟不上，学校工作抓的再牢，学生培养也很难达到理想效果。”

在这些隐忧中，光彩小学是个例外。

就在采访时，光彩小学的荣誉墙上又多了一个新的荣誉:继获得“惠州市交通安全文明示范校”之后，该校又获评 “广东省交通文明示范学校”，是惠州市唯一获此殊荣学校。

熟悉的人都知道，位于红花湖风景区附近的光彩小学，周边路况复杂、人流量大，给安全交通带来一定的压力。但就是这样一个环境下，光彩小学能获评该荣誉，背后的原因，不能不让人好奇。记者在亲眼目睹了学校门前的交通状况后，找到了答案。

原来，得益于光彩小学“家校警联动”的建设成果，学校早早分班级、校级，建立了各级“家委会”。在鹅岭交警中队与学校的指导和帮助下，依托各级“家委会”，家长们自愿组建了一支近200人的“志愿服务队”，安全护送学生们过马路。

这些家长义工们，无论寒暑，也不避风雨，总会在上下学的时间段，准时出现在光彩小学的门口，护送孩子们平安回家。

而尤为值得一提的是，一方面，在学校和“家委会”的共同指导下，“志愿服务队”还分班级制订了一个完善的“护学执勤表”，确保每个时间段，都有5-8名家长护送学生；另一方面是鹅岭中队坚持每天派一名责任心强的交警在指挥。

有着家长义工们的爱心护学，再加上学校对学生们进行的全方位安全教育和当地交警部门大力支持，光彩小学近几年中，无一起学生交通安全事故发生，安全教育普及率为100%，奠定了“广东省交通文明示范单位”这一荣誉的由来。

采访中记者了解到，参与爱心护学，只是学校强化家校联动，聚合教育合力的一个缩影。在日常教学管理中，学校一方面积极整合各种资源，为家长开设各类讲座、课堂，另一方面会主动邀请家长参与到学校的教育教学管理中，让家长在理解学校办学理念的同时，认可和形成教育共识。如为引起家长对学生沉迷网游和陪伴孩子的重视，学校邀请资深教育专家为广大家长带来了系列公益讲座；在学校大型赛事如校园足球联赛、广播操比赛、“童心向党”班级歌咏比赛等，邀请家长到校参与到后勤保障和秩序管理中。

一个足球背负的素质教育梦想

作为成果总结也好，作为阶段回顾也罢，对于光彩小学和“光彩教育”的实施成果，人们总会如那面荣誉墙一样，不吝赞美。

但作为记者的视角，显然不能“眉毛胡子一把抓”，而应优中选优，亮中显亮，以代表性的优势和亮点，概要性地提炼学校发展几年来的办学成果。由此，依附在一颗小小足球之上的光彩魅力，就在这样的初衷中，得以深挖。而正是因为这种深挖，记者也得以洞察到赖新文校长和他团队独特的素质教育梦想。

小校园 大文章

众所周知，足球，素有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。

“足球运动不仅能够激发学生们参与体育运动的兴趣，锻炼他们的意志品质和良好的心态，树立积极健康的社会形象，更能够培养他们顽强的意志、独立的能力、尊重他人和团队协作的意识。”说起校园足球的好处，赖新文如数家珍。

但他告诉记者，最初决定将足球特色作为实施“体育”的重要突破口和素质教育的重要载体，引进学校，还是有挺多顾虑的。

这种顾虑，主要是现实条件的 “掣肘”。作为成熟区域中的老牌学校，光彩小学20多年的办学成绩积累了社会各界良好的口碑和赞誉。这种口碑、赞誉带来了充裕的生源。但与之不相匹配的是，现有的办学条件日渐显露出了不足。

“在这种现实条件下，要引进校园足球，谈何容易？”赖新文直言，足球运动与其他运动不同，对场地的要求特别高，“我们学校的足球场处于两栋教学楼之间，别的不说，只说如何保障学生的安全就是个问题。”

一方面，确定校园足球对培养学生素养有着显而易见的好处，另一方面却不得不面对现实的制约，怎么办？这个一度困扰了赖新文的问题，在他深入学校各个角落之后，迎刃而解。

足球场离教学楼太近，担心伤及走廊上玩耍的学生，那就两边走廊加装防护网；足球队的学生安全需要保障，那就增添设置校医室，全程呵护学生健康；校队需要活动室，那就腾出课室，精心打造 “足球展示馆”；家长支持很重要，那就在反复沟通得到家长认可的基础上，签下培养协议书……多管齐下、多措并举，学校分别成立了班级的“雏鹰队”、年级的“银鹰队”和校级的“金鹰队”，终于有了自己的足球梯队。

小足球 大铺排

硬件升级完成、渠道搭建成功，如何让足球特色落地校园，成为很多人担心的问题。但对于做足了前期准备工作的光彩小学而言，这个问题已然不是问题。

经过领导班子的集体商谈，学校制定了完整的“足球特色实施方案”。根据方案，学校首先出台了“一二年级认识足球，三四年级普及足球，五六年级竞技足球”的培养计划。同时，为营造浓郁的足球文化氛围，学校通过各种宣传渠道大力宣传足球知识。漫步在光彩小学的校园内，绿茵场两侧的教学楼上，以及楼梯走廊间，可随处见到足球方面的相关宣传，适时可见学校足球队的训练以及比赛剪影。

正所谓，教者，师也。让足球特色落地生根，首先要有专业的师资作为保障。学校通过组织学习、外出培训、专家指导、专业考评等措施，培养了一支业务精良、敬业务实、甘于奉献的教师队伍，为学校足球特色的打造提供了有力的保障。

同时，学校还创新自主开发了一套“光彩小学足球校本教材”，通过足球教材进课堂，确保每班每周一节足球课，让学生们对足球知识有系统完整的了解。

此外，为提升足球运动的教学实效，完成素质教育的初衷，学校还注重在比赛中加强技能，在比赛中磨练学生们的意志。学校要求三至六年级，每个班都要组建自己的足球队，在此基础上，选拔优秀队员，组建学校代表队，以形成良好的梯队建制。学校会定期组织班级足球联赛和毕业班学生足球告别赛，同时还会积极拓展资源，加强校与校的足球赛事互动。

在赖新文的带领下，记者参观了学校倾力打造的“足球展示馆”。在该场馆内，一个用于战术讲解的“指挥台”，微缩了足球场的轮廓。每逢下雨天气，足球教练会在这里为大家带来战术分析课堂。而在“指挥台”的四侧，根据功能的不同，划定了不同的区域。如足球理念区域，从组织机构到建队理念，再到国、校、队的旗帜、徽章，均作了详细说明和标注；在荣誉展示架上，“全国青少年校园足球特色学校”“广东省青少年校园足球推广学校”等荣誉陈列其中。

小校队 大成就

这些荣誉背后，是足球队斩获的一个又一个亮眼佳绩。如校队成立后参加的首个大型赛事，就拿下“2015年惠城区校园足球联赛小学组第三名”的好成绩；2016年，又获得了“"达能少年世界杯足球赛"惠城赛区区直小学组第三名”；2017年，斩获了“惠城区2017年中小学校园足球联赛区直小学组第一名”的优异成绩。

“我的目标，是把这些展示架全部装满。”赖新文指着荣誉展示架，笑言。跟随他的介绍，记者看到了光彩小学足球队从2015年初创至今的成长历程。“这里，我想把离校的队员们穿过的球服、踢过的足球都陈设起来，不仅是对学弟学妹们的激励，也是对他们自身成长记忆的留存，等到他们多年后回校，还能勾起他们对母校的回忆。”赖新文畅言。

结合赖新文的介绍，记者了解到，光彩小学的首届校队队员如今已升入初中学校。谈及足球运动对学生成长的影响，赖新文援引一个实例介绍，曾经有个学生，因为家境情况不错，家庭特别溺爱，导致孩子任性、不听管教。在班主任发现孩子对足球运动有兴趣后，引导推荐这名学生加入校队。“后来孩子的母亲特别来到学校道谢，说她孩子加入校队后，性格变好了，会理解和体谅别人了，学习成绩也提升了不少。”赖新文说。

采访中，正遇上一个班级上足球课。记者看到，孩子们在教练的指导下，正在进行运球、传球、颠球、带球的基本训练。

校门外，一位正等待接孩子的家长，远远看着孩子们在绿茵场上奔跑的身影，难掩感叹。“刚开始听孩子说要踢足球，还不太同意，怕他耽误学习，也怕他受伤。”她说，没想到一个学期下来，孩子不仅更加阳光自信、身体更强壮了，学习兴趣也更浓了，“通过这件事我也更明白了，其实学校实施的每个决定，都是有科学考虑的。”

“只有遵循孩子们的天性，在这种天性中赋予和引导素质教育内涵，才能让素质教育真正落地生根，枝繁叶茂。”赖新文满脸希翼和关爱地看着绿茵场上的孩子们，笃定认为。

本版文/图（除署名外） 本报记者卢振侠 通讯员陈小平

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