创新课堂培育七彩阳光少年 惠州市第十小学探索传统文化与现代教育融合新路径
▲吴燕君校长上国学研讨课。
▲孝亲树与孝悌石。
书法班。
陶笛演奏《读唐诗》。
走进市第十小学 （以下简称市十小）的正门，两棵一大一小、紧紧挨着生长的木棉树吸引了记者的眼球，校长吴燕君介绍：这两棵树叫做“孝亲树”，它们大的庇护着小的，小的扶持着大的，就好像父母和孩子一样。树下放置了一大一小两块石头，分别刻着“孝”、“悌”二字，寓意父慈子孝，兄友弟恭，与孝亲树相映成趣。“这正是学校教育理念的体现，希望孩子们恭孝有礼、宽容有爱，在国学的浸润下，健康成长快乐追梦。”
以中华传统文化为立校之本，以国学经典铸就校园底蕴，用七彩教育呵护孩子健康成长,市十小将传统文化与现代教育有机相融，把看似古老实则鲜活传统文化融入育人体系，以其厚重与温润为学生成长启智、明德、修身，成为新时代探索尝试青少年道德建设新路径的典范。
缘起引国学，助育人，融古今，“活”传承
吴燕君，市十小校长，2011年建校之初，她就以传承者与开拓者的双重身份，着手国学进课堂，将传统文化引入校园。如今，走进教学区，“勤谨”“孝悌”“敬贤”“知礼”已成为教学楼的楼梯名；走廊和墙壁上，是数不清的国学经典片段、名句和圣贤故事；还有每周每班的国学课，每天早晨的经典诵读，都深深地植入了传统文化的基因。
然而，在建校之初，吴燕君倡导国学进课堂时，曾引起周边的不少非议，但是，吴燕君还是非常坚持。“经济快速发展带来了多元化价值观念的冲击，功利浮躁的社会风气也伴随着来。”吴燕君解释，“文之以晓义，化之以成天下。优秀传统文化中蕴含着五千年智慧的精髓，它可以悄无声息地滋润人心，抚平这些焦躁的情绪。
“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”。她向记者打了个比方：“比如《孝经·开宗明义章》中记载道，身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。这些就可以教导孩子，要珍惜生命、勤于修身、遵循道德。”
值得一提的是，吴燕君认为，在传承传统文化的时候，理应注意到结合时代创新。“传承国学，要灵活地融会贯通，要找到传统文化与现代文明结合的契机，要在引导孩子们学习传统文化的同时，做到在多元化、与时俱进的文化氛围下，将国学铸成学校的文化底蕴。”
记者了解到，市十小师生曾在去年做过一项有趣的调查《二孩来我家》，在第十五届惠州市青少年科技创新大赛上荣获一等奖。聊到这项调查报告，吴燕君笑着对记者说：“在独生子女时代，我们对"悌"的内涵解释遭遇到了尴尬，开放二孩后，可能有些孩子也会持反感态度。为此，学校顺势而为，组织了这次调查活动，让学生在调查中理解何为"悌"，感受兄弟姐妹手足之情深。如今，孩子们会觉得多了弟弟妹妹是一件高兴的事，甚至有些孩子在班上还以妈妈怀了弟弟妹妹为豪。”传统文化与时代步伐的结合，其博大精深的育人智慧，由此展开。
探索教之道，“心”为上，重实践，绘七彩
谈到传统文化融入育人体系，吴燕君还有自己独到的理解，“学习国学经典，重点提高学生的文化道德修养，同时还须注重结合少年儿童的心理健康发展规律予以解读。在孩子的“心”上下功夫，既是对国学的传承，亦是对国学与现代教育的融会贯通与有机结合，而这其实也契合了惠城区所倡导的"德智体美心"五育并举的理念。”
“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”解读《弟子规》中的名句，有些家长将“孝”定义为孩子的言听计从，显然，这将影响孩子的成长与成才。
在多年的国学教育探索中吴燕君发现，很多家庭对中华优秀传统文化教育认识不足，有些甚至出现了传统文化断代的现象，家长、家庭对青少年传统文化的教育严重缺失。为此，学校专门在家长课堂上增加传统文化传承的内容，力求在一定程度上弥补家长在家庭教育中的某些缺失。
为了把传承中华传统文化落到实践，在传承中有所创新，发扬光大，市十小开展了诸多传承经典的活动：完全由学生自主准备、统筹、烹饪的厨艺课；培养学生练成 “十八般武艺”的陶艺、国画、水彩、插花等课程，陶冶孩子们的性情；艺术节上的国学演绎、诵读、吟唱等活动，让孩子们感悟中国文化的乐趣等等，旨在发扬孩子的个性特长。
“我们学校的最大特色，就是注重实践，将传统文化活动化。”吴燕君介绍道：“比如每学期都会有一次孝亲相片展示活动，孩子可以将各自在家孝敬父母的行动拍下来放到展板上展示。”在这种不同的火花互相碰撞的过程中，孩子既能够自我领悟，也能吸收其他小伙伴的孝行，内化为自己的行动。
记者了解到，市十小着力打造“七彩十小、快乐逐梦”的校园文化，从传统文化教育到学生德育建设，“七彩”校园文化发挥着重要作用。吴燕君给记者举了个例子：“比如"七彩阳光少年"评比，我们设有红色活动少年、橙色感恩少年、黄色礼仪少年、绿色实践少年、青色书香少年、蓝色智慧少年、紫色才艺少年。”这也是融入了国学精髓，旨在打造至善至美的行为文化，真正将国学思想实践于学习生活中的范例。
成效学有成，德相映，善立身，乐逐梦
在引进国学，将传统文化与现代文明相结合的教育探索之路上，该校已渐渐展露出成效。在近年的学校抽考中，市十小屡次取得优异成绩，孩子们优良的道德品质也在国学教育的熏陶下逐渐成型。
“国学教育进校园，同样涵养了优良的校风、学风、教风。”吴燕君告诉记者：“尤其是每到毕业季，老师不再为"毕业生难管"发愁，相反，六年级的孩子怀着对母校的感恩之心，随时想着给弟弟妹妹们做榜样。经过六年的文化浸润，感恩之素养，已经内化为品质，外化为行动。”
事实上，在市十小，七大校园活动的“四节”“三礼”，即读书节、文化艺术节、快乐体育节、英语节以及开学礼、入队礼、毕业礼中，无不注入了明礼、感恩、勤奋的传统文化元素。“古之训，首孝悌；正言行，名礼仪；言必信，行必果；惜光阴，勇拼搏”，曾经的古训箴言已成为学生付诸实践的行为养成，所谓“少成若天性，习惯如自然”。
采访间，吴燕君带着记者参观了校园各处。小学生们的书法、绘画、手工、陶艺等作品，这些或稚嫩可爱，或成熟遒劲的“大作”，承载着学生们对国学的喜爱和领悟。贴在班级门口的孝亲活动照片，孩子们身体力行地向记者展示着自己的孝道。走访校园期间，孩子们正值放学，却不忘对着老师行鞠躬礼，逐步显露出了“教育无痕”的理想境界。
“文化素养是一个人的名片，它虽然不能装进口袋，但能展现在脸庞，流淌在言语间，体现在行动中。你的举手投足，一颦一笑无不透露出你深厚的文化积淀和高雅的人生境界。”吴燕君对孩子们的未来充满希望，她相信，在国学氤氲的氛围中，孩子们的身心正在茁壮成长着，她会和市十小的教职工一起，帮助孩子们快乐地追逐梦想。文/图 本报记者张培 实习生赵学敏
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