双语教学融贯中西打响品牌 东湖双语学校学生平均分、及格率、优秀率、低分率四个指标数据抢眼
2016年初中部学生参加英语口语比赛荣获惠城区一等奖。
▲一年级英语口语快乐测评。
▲经典诵读进课堂。
▲写“福”迎新春。
东湖双语学校环境优雅。
▲学生到北京参加全国儿童青少年计算机表演赛喜获奖。
▲本土文化进课堂。
若不是走进东湖双语学校采访，记者不会知晓，这里的英语课堂采用全英文授课，通过Ipad等智能终端上课已成为常态，庞大的校本资源库可供学生自主预习、复习、解决疑难，分层走班制教学的探索实践让学校在2017年中考中一举夺得“一平三率总值第一名”，获得了“惠城区初中教育教学质量进步奖”。所谓“玉经琢磨多成器，剑拔沉埋便倚天”，在采访中，东湖双语学校校长孙颖娜对学校教学特色的介绍质朴而细致，言语间，满是这座历经16载风雨的民办学校在教学教研中的孜孜求索。
“学校的办学理念是"素质教育+特色教育，立德树人，融贯中西"，这对于我们而言绝不仅仅是一句口号。”孙颖娜一边介绍一边拿出《东湖双语学校办学理念解构图》，在图示上，密密麻麻足足有78项具体指标支撑起16字办学理念。“对于民办学校而言，教学质量就意味着生命线，而对于东湖双语学校而言，唯有脚踏实地的探索，用点滴付出换取学生的成长。”孙颖娜表示，建校之初，学校便树下创建百年名校的目标，如今征程起航，期待厚积薄发。
英语特色
全英文浸入式教学培养英语思维
提及全英文授课，很多人会认为那是外教老师上课的场景。然而，在东湖双语学校，这居然是英语教学的统一要求。众所周知，语言环境对于英语学习的重要性，为了给学生创设良好的英语学习环境，学校在超前一年进行英语教学的基础上，还对老师提出了这一要求，实行全英文浸入式教学。有人或许会担心，全英文教学孩子是否听得懂？孙颖娜解释说：“事实上，即便低年级学生，通过老师肢体语言、图片辅助等手段也能听得懂。而且事实也说明，由此教出的学生养成了英语思维模式，口语更地道，使用英语也更自由。”
记者在采访中发现，除了全英文授课，东湖双语学校英语课的上课方式也与众不同。在二年级的英语课 “AttheZoo”单元教学中，在同学们已经熟练掌握了词汇和句型的基础上，钟老师留下10分钟的时间给同学们布置了具有挑战性的任务——— 分组推介自己喜欢的动物园，并根据同学们的推介，评选出最具吸引力的动物园颁发小奖状。同学们兴致高涨地接受了任务，并迅速分组行动起来。原来，为了提升学生的语言素养，学校还在为培养他们用英语解决问题的能力而努力。学校于2012年引入了英国牛津大学出版社的《典范英语》教材，作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——— 《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材，英语课不再是填鸭式的死记硬背，而是依托绘本故事，通过情景式、任务式教学，让学生们用英语来解决问题、完成任务、习得文化、提升素养，英语已经成了一种载体，学生们通过故事领会做人做事的道理，接受情感的教育，如此一来，课堂气氛活跃，师生个个都兴致勃勃。
科学课与口语课的融合，同样是东湖双语学校的一个创新与尝试。去年，学校引入了双语科学教材LightupScience，课程由外教老师执教，中教英语老师辅助，学生们既练习了听力与口语，又学习了科学知识，一举两得。
一分耕耘，一分收获。如今，在东湖双语学校家长满意度调查中，英语教学的满意度一直遥遥领先；在惠城区每学期的教学质量抽考中，学校的英语成绩同样是连续多年位列前茅；在国家省市各级各类英语竞赛中屡屡获奖，在全国小学生英语竞赛中更是群体式获奖，为整个惠州教育界瞩目。而学校在英语教学教研上的尝试与探索得到了教育主管部门的认可，学校英语科组多次被评为“惠城区示范科组”，2017年还获得了“惠州市示范教研组”称号。
信息化优势
智慧课堂精准教学为学习提速加分
当今社会已经步入信息时代，东湖双语学校对于教育特色的定位，除了英语特色，还有信息技术优势。“众所周知，信息技术飞速发展，我们信息技术课程的校本教材一直紧跟发展的步伐，不断更新。学校希望，每一个从这里走出去的学生都是个电脑小达人，不仅能操作各种办公软件，还能够制作Flash、PPT，进行简单的编程，培养学生利用电脑及网络收集处理获取信息的能力，能够通过信息技术为自己加分。”孙颖娜介绍。翻开东湖双语学校的校史资料，学生凭借信息技术特长获得的各类奖项写满一页又一页，尤其是在历届中国儿童青少年计算机表演赛中，团队、个人奖项无数。
然而，信息技术课程优势不过是学校信息技术优势的冰山一角。在“广东省现代教育技术试验学校”“全国中小学教育信息化试点单位”等荣誉的背后，是学校利用信息化技术进行教学创新的一次次尝试。
“Boysandgirls,pleasewatchthevideoforyourgroup,introducetheseasonsofyourcityandfinishthecomposition.”在五年级（1）班的教室中，同学们分组使用Ipad或智能手机观看不同地方的气候介绍的微课视频，并完成相应的英文介绍及写作任务。林老师正通过微课视频资源给孩子们上课，孩子们可以在同一时间了解更多的内容并进行信息分享，而这不过是东湖双语学校信息化教学的一个缩影。平时，学生通过“趣配音”、“一起作业”等APP练习英语口语，通过老师发送的微课视频进行自主预习复习，通过“作业盒子”的学科APP完成数学作业，通过Nobook进行物理模拟实验，通过“DrawingDesk”、“秘密涂色书”、“彩色钢琴”、“架子鼓”等APP进行绘画练习和曲目创编……在信息技术的辅助之下，学习变得有趣起来，学生的学习效率也明显提高。“更重要的是，通过信息技术的辅助，老师们不需要加班加点地人工汇总统计各种练习的得分情况、正确率，软件可以直接生成最为准确详细的分析数据，老师再根据数据分析以学论教，有的放矢地讲解，由此形成的精准教学让教学质量明显提升。”孙颖娜介绍。
在利用网站、软件的以优质信息资源之外，东湖双语学校还建立了庞大的校本资源库。各科教师针对课堂的难点、重点、易错点录制了丰富的微课，上传至学校网站的校本资源库。学生凭账号密码登录资源库就可以自主学习，查漏补缺，提高学习效率。
分层教学
尝试分层走班制授课因材施教
伴随着校长孙颖娜对学校教育特色的介绍，为众多市民关心的“教学成绩”也很自然地成为记者的关注点。该校学生的学习成绩究竟如何呢？在2017年中考中，东湖双语学校在惠城区40所学校中获得总值第一名，并获得“惠城区教育教学质量进步奖”！而所谓“总值”，就从学生平均分、及格率、优秀率、低分率四个方面考核学校教学，可谓衡量教学成果最具含金量的指标。
从2016年中考的总值第九名，一举跃居2017年中考的总值第一名，其背后藏着怎样的辛苦付出？“成绩的大幅跃升并不是没有理由的。”孙颖娜介绍，这得益于三年前学校在教学上的一次大胆尝试——— 分层走班制教学。原来，根据多年的教育经验，初中生的数学、英语成绩往往出现明显的两极分化，根据学生学习情况的变化，学校针对不同层次学生实施AB两个班走班教学，通过教材选用、教学目标、课程难度、作业布置上的重新定位，帮助学生培优补差，进而为不同层次的学生夯实该学科的学习基础，提高学习成绩。“三年前我们仅实行了数学课分层走班，这学期又开始英语课分层走班，如今，出色的成绩说明学校的尝试是成功的，优等生"吃得饱"，后进生"吃得好"，最终大家一起进步。”
事实上，除了分层走班制，学校的小班制教学也值得称道。这里的每个班都不超过38个人，上课时4或6人为一组学习，有利于老师给每个学生更多关注，同时又方便小组成员互相讨论。而在小班制教学中，老师注重因材施教，实施分层教学，分类指导，让优秀生脱颖而出，让后进生大步跟进，创造最佳学习效果。
“在平时教学中，老师们还非常注重学生成绩的动态变化，在AB班月考后，B班成绩好的可以调入A班，原来A班跟不上的可以调整到B班。有明显落后的学生，老师还会一对一地为学生免费补习。”孙颖娜介绍。
家校共育
家长进课堂聚合优质资源
在采访中记者了解到，东湖双语学校的课堂上经常会迎来一些特殊的老师，他们讲授的内容五花八门，有的是礼仪知识，有的是烹饪技巧，还有的是牙齿保健窍门……他们就是学生家长。原来为了把家长和学校紧密联系起来，让孩子们获得更多的课外知识，学校广泛邀请了在各领域有特长的家长进课堂。“仅上个学期就有13名家长给孩子们带来了不一样的精彩课堂，这学期报名的家长达到20多个。我们还将一些优秀的家长课程向全年级或全校推广，让更多孩子学习到这些有用的知识。”孙颖娜说。
其实，积极实行家校联动和家校共育，是学校顺应教育新形势而不断探索的另一着力点。如今，学校成立了家长委员会，其职责包括学习了解各种教育政策，关注青少年健康成长和发展；全面了解学校教育工作现状，对学校教育教学工作提出意见和建议；学习和掌握教育子女的科学知识和方法；积极协调家长之间、社会部门与学校班级的关系，加强家庭、社会与学校的联动等。
如今，在学校的各类活动中都能看到家长的身影，比如每届庆六一文艺汇演都有大型亲子时装秀，体育节上有亲子趣味体育游戏，科技文化艺术节、英语节、读书节等活动中都有家长的参与支持。家长会也不再是班主任的“一言堂”，每次都有家长们以世界咖啡的形式，围绕着教育中的共性问题进行讨论，大家分享教育心得，踊跃发言，破解困惑。每学期，学校还在利用网站或微信进行“家长对学校教育教学的满意度调查”，针对家长提出的意见和建议，学校进行及时反馈、制定改进措施。
“所谓十年树木百年树人，作为校长，也作为家长，我期待也相信，通过学校与家长的共同努力，通过不断增进学校与学生、家长之间沟通，孩子的学习与成长会更快乐更丰富。”
立德树人
为学生素养提升奠定人文底蕴
采访中孙颖娜一边介绍一边引领着记者参观校园，楼梯两侧的墙壁上展示名人、名校、优秀学子，走廊两边学生自办的文化墙内容丰富多彩，阅览室内桌椅书籍摆放得错落有致，方便不同年龄段的学生读取……就在参观会议室时，一张由省委宣传部与省教育厅联合颁发的“诗歌教育示范学校”的证书引起了记者的注意，其实，如果它出现在某个公办名校中，记者也许并不会过多留意，关键是，一张富有传统文化教育分量的荣誉，出现了在以英语特色见长的民办学校中，让记者感到有些意外。
面对记者的意外，孙颖娜解释到，这个荣誉称号在外人看来是意外收获，但对于熟悉学校的人来讲却是意料之中，“因为，在突出英语特色的同时，学校向来主张融贯中西，我觉得，获得这个荣誉称号，是学校注重培养学生人文底蕴的写照，是自然而然的。”
孙颖娜介绍，从去年开始，学校开启了“十个一”工程，教导学生“立一身浩然正气，怀一颗仁爱之心，增一分责任意识，育一股创新精神，懂一些礼仪常识，会一些生活技能，讲一口流利英语，写一手工整好字，有一项艺术专长，精一项健体运动”，就是在注重学习成绩之外，更注重孩子们人文底蕴、品格修养、责任担当、创新思维的培养。
为了培养这些看不见摸不着的精神气质，学校组织了丰富多彩的活动，举行爱心义卖扶弱助残，组织志愿服务承担社会责任，创建书香校园用书籍浸润心灵，诵读古文经典弘扬传统文化，举行书法比赛以字育德、以字修身……一个个主题活动不仅丰富学生的课余生活，还让文明的气息洋溢在校园的每个角落，让人文素养充实丰满学生的精神世界。
“其实，德育是学校教育的一个永恒主题，正如我们的16字办学理念，除了"素质教育+特色教育"，更有"立德树人，融贯中西"。经过东湖双语学校9年的培养，我们衷心地希望每个孩子都能够成为一个全面发展的人，他们不仅学习成绩优秀，还知感恩、有责任、讲诚信、会生活。”孙颖娜不无深情地说。
学校名片
东湖双语学校
惠州市东湖双语学校是2001年经市、区教育局批准，由惠州市隆生企业投资兴建的一所九年制民办学校。学校坚持“以人为本，教育即服务”的办学思想;坚持小班化教学，关注每个学生成长;坚持不懈地进行教育教学改革，素质教育硕果累累。
学生在各级各类竞赛中有3000多人/次获奖；学校曾荣获全国小学生英语能力竞赛“优秀组织奖”、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——— 《中国基础英语素质教育的途径与方法》优秀实验基地奖、课题研究 “杰出贡献奖”；多次荣获“中国儿童青少年计算机表演赛（广东赛区）优秀组织奖”、广东省中小学电脑作品评比活动“最佳组织奖”、广东省中小学生英语电脑作品评比活动“优秀组织奖”等。学校网站被评为“广东省中小学优秀网站”；学校英语科组被评为2016年惠州市示范科组，英语组、数学组、语文组、体育组等多次被评为惠城区示范科组。
独特的人文环境、鲜明的办学特色，促进了学生的和谐发展，赢得了社会各界的广泛赞誉。学校先后被评为国家教育部中小学信息化试点单位、中国基础英语素质教育实验基地、广东省第四批“现代教育技术实验学校”、广东省“诗歌教育示范校”、惠州市一级学校、惠州市优秀民办学校、惠州市“书香校园”、惠州市“优质教育资源建设与应用先进集体”、惠州市语言文字规范化示范校、惠州市“安全文明校园”、惠州市社会组织4A等级、惠城区“初中教育教学质量进步奖”、连续多年获得“惠城区义务教育阶段教学质量综合评价优秀学校”等。学校现已成为社会认可、家长满意、孩子向往的一所素质教育优质品牌学校。
本版文/图 本报记者张 培通讯员孙颖娜
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