教育中职生 赏识式还是惩罚式？ 专家：惩罚和赏识都是教育的艺术

中职班主任就赏识教育和惩罚教育利弊进行PK。 《东江时报》记者范文燕 摄

■《东江时报》记者范文燕 通讯员欧阳茜 孙梓鑫

面对中职生，班主任是该采取赏识教育还是惩罚教育？赏识教育和惩罚教育的界限在哪？有何利弊？日前，第三批广东省中小学名班主任工作室（中职组）中期汇报展示活动在惠州城市职业学院举行，活动中，班主任工作室成员采用辩论的方式就此畅所欲言，发表各方观点。

正方赏识教育能让中职生更上进

辩论中，正方班主任认为赏识教育是爱的教育，充满生命力的教育，是承认学生差异的教育，赏识的力量大过惩罚，人性中也更需要赏识。惩罚是通用的成本低的教育手段，而赏识难，难在赏和识，有针对性地去识透每个学生，是教育更高级的手段。

老师们说，中职班主任在管理学生前，必须考虑到中职生的群体特征。中职生被称为基础教育的学困生，在他们的成长过程中，接受了太多的批评和指责。很多中职老师管学生最喜欢就是惩罚，可是这些学生在初中已经深刻体会到了什么是惩罚教育，但是既然学生不吃这套，为何还有老师要坚持？其实上中职后，学生潜意识里希望得到老师的赏识，这时候如果老师用欣赏和鼓励的眼光看他们，他们能成为更好的自己。

没有惩罚如何培养学生的自律意识呢？正方老师认为，赏识教育不是一味的表扬和鼓励，否则就变成了溺爱。培养孩子的规则意识，面对特殊的中职生，首先老师们要降低对学生的期望值，纠正学生行为之前要建立融洽的情感链接。其次，赏识教育要注重挫折教育，在经历挫折后，孩子的自信会大增，而自信是心理健康的基础。班主任最重要的是语言素养，需要积极语言去评价学生。

正方班主任表示，任何一种教育方法都不是万能的，赏识教育不是没有批评，过度赏识是虚伪片面。赏识教育是以事实为依据，以明辨是否为原则，因人因时因地恰当地去赏识。

反方惩罚教育能让中职生更守规则

反方班主任认为，在中职生管理过程中，惩罚教育的作用大于赏识教育。惩罚在教育中起到不可或缺的作用，但是惩罚和体罚不同，需要区分。

只有爱的教育是苍白无力的。惩罚教育可以让学生心理得到感化，从而从善，并让学生守规矩讲正气，出去社会后对各种规矩建立敬畏之心。

反方有老师认为，爱护学生是学生的天职，惩罚教育不代表体罚、心罚学生，而是在一定程度对学生有提示警醒的作用，也是一种爱的表达方式，因为老师之所以会教育学生，所有的行为都是因为爱。无规律不成方圆，惩罚教育可以让学生学会承担，为自己所做的事情承担后果。

有的老师认为，惩罚是赏识的基础，老师惩罚学生只是为了让学生找到界限，明白对错，以爱为主的教育也不能排斥惩罚。

专家惩罚和赏识都要适度

“其实不管是惩罚还是赏识都只是教育的方式方法或者手段，惩罚和赏识都是教育的艺术。中职学校老师可以在这上面做更多的探讨和研究。”广东省中小学德育研究与指导中心副主任、教授李季认为，赏识是必要的，但是要适当，如果把拇指从幼儿园竖到大学，那么将来孩子缺乏拇指后可能就无所适从。惩罚也是必须的，但是也要适度。

李季认为不管是教育学还是心理学都是强调助人自助，教育的最高境界也是促进人的自我教育，自我发展，从这个意义上讲，赏识是发展性的教育，而惩罚是矫正性的教育，这两种教育对人的成长，特别是心理发展方面都是必不可少的。

“中职生确实有很多行为问题，但是如何看待这些问题需要班主任好好衡量。”李季建议老师们以引导性发展性的教育手段为主，而补救矫正性的只能作为辅助手段和措施。“我们不能强调赏识教育重要还是惩罚教育重要，或者只要谁，不要谁，对一个成熟的有教育思想的班主任来说，这两种手段都是法宝，和谐使用两者才能达到促进学生健全发展的目的。”

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