名师传帮带引领教学水平大提升 惠东中学强化师资培训培养“县中名师”

为优秀业绩教师颁奖。

第十四届惠州市青少年科技创新大赛在该校举行。

语音室。

2016年“魅力县中”文艺晚会。

惠州市优秀班主任王显冲。

郎杰老师和学生在一起。

惠东县“优秀班主任”张春辉。

惠东中学，经过近40年的沉淀，已是集广东省一级学校、广东省国家级示范性普通高中、广东省教学水平优秀学校等多种荣誉于一身。在这辉煌与荣誉背后，有一届届学生的拼搏进取，更有一代代教师的无私奉献。据悉，为了走可持续发展之路，惠东中学一直非常重视教师队伍建设，尤其是面对青年教师占比较大的情况，着力强化师资培训、强化名师带动、强化骨干梯级建设，坚持为教师成长服务的理念，展开立体化培训，提高师资素养，提升教学水平。

名师引领整体跃升

学校是培养学生的殿堂，更是培养教师的阵地。在教师培养方面，惠东中学提出了以三年为一个周期、成立“名师工作室”、积极探索以“县中名师”培养为核心、围绕学校发展重大项目、凝聚学术队伍的人才培养模式。事实上，经过近40年的发展，学校拥有优质的师资积淀，其中惠州市首席教师9名，南粤优秀教师8名，广东省骨干教师9名，惠州市名教师15人，惠州市教育领军人才1名。这些宝贵的人才资源为青年教师的成长、教学质量的提升提供了源源动力。

为促进青年教师快速、健康成长，切实发挥名师、骨干教师的传帮带作用，惠东中学每年度都开展“一帮一”师徒结对活动，有方案、有检查、有评比、有奖励，迅速提高学校师资队伍的整体素质，推动学校教学质量进一步提高。学校致力于培养和汇聚一批在市内具有较高水平的学科带头人和具有创新能力的学术带头人，带动师资队伍整体素质的提升，使师资队伍整体水平跃居市内同类学校的前列。

精于教研促进成长

深入开展常态课堂案例研讨、教育叙事、教育沙龙等多元化的校本研究活动，同样是惠东中学提升师资水平的重要着力点。教研活动以专业引领、同伴互助、教学反思为重点，突出省、市、县课题研究的常态化和实效性，形成以教研室为主导、主持人为中介和桥梁、参与教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展研究。

在科组学科建设上，学校更是积极推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度，开展组内观摩和交流的“推磨课”活动。据悉，在惠东中学，每学期从第二周开始，三个年级每周都有不同类别、不同层次教师的示范课、展示课、汇报课活动，涉及新课、复习课、试卷讲评课等不同课型。高三级还进行了一轮、二轮复习示范研讨课，极大地提高了课堂教学效率，促进了教师的专业发展。

评比驱动成果斐然

“教坛新秀”“骨干教师”“教学标兵”“教学能手”“县中名师”，惠东中学阶梯式的评比制度更成为教师专业素质提升的有力驱动，督促教师砥砺前行。如今，辛勤的付出结出了硕果。近三年来，惠东中学师生收获斐然：学生竞赛获得各级各类奖励930项，其中获得省级或以上奖励超过83项；学校集体及教师个人各级各类比赛获奖共计1448项，教师申报各级教育行政部门、学会课题共计46项。

实施素质教育坚持以人为本

2017年高考，惠东中学再传捷报：重点上线123人，本科以上1010人，均大幅超预测目标。蔡雪苗同学文科总分624分，惠东县文科第一名，广东省文科第136名，被中国人民大学录取。而在高考之外，县中学子同样崭露头角：原家键、沈晓焕在2017年广东省中学生高中生物学联赛中荣获广东省一等奖；李雪泉在2017年度全国高中应用物理竞赛中获惠州市一等奖。

喜人的成绩是学生孜孜以求的硕果，是教师诲人不倦的回报，更是整个学校教学加工能力的真实写照。据悉，惠东中学开展“非常6+1”自主高效课堂改革，提升教学质量；推行德育“三自我”管理，增强学生自主管理能力；机器人教育以及阅读课更成为其教学特色中的两张名片。“和而不同，臻于美善”，惠东中学在全力推进素质教育、办好人民满意教育的道路上不断求索。

“非常6+1”教学成就高效课堂

打铁还需自身硬。教学成绩斐然离不开该校在课堂上的“真功夫”。在探究高效课堂的征途中，惠东中学从2013年起便大力推进“非常6+1”自主高效课堂教学改革，教学质量得到进一步提升，学校多年荣获“惠州市教育科研成果奖一等奖”。

据了解，“非常6+1”的精髓在于以“导、纠、探、展、评、用”六字引领课堂教学。该校利用“推磨课”、集体备课、观摩、讲座、参观交流等多种形式培训教师，逐步转变教师课堂教学观念，强化备课、上课、改作、辅导、考查等教学常规。“教坛新秀”课、“教学比武”课等，极大地加强了教学交流，促进了教师的专业发展。

与此同时，该校还以“非常6+1”课堂教学平台启动名师工程，加强学科教学教研团队建设，破解学科教学难题，引领学科教学健康发展。

“三自我”德育培养学生自主意识

在不少学校，学校领导像“巡查官”一样，不停地巡视校园的各个角落，总会看到不尽人意的地方；班主任像“全职保姆”一样，不停地穿梭于办公室和教室之间，整天忙得不可开交。而在惠东中学，学生参与自我管理、自我教育、自我成才的管理体系（简称“三自我”），逐步完成了从被动管束到主动提升的转变。

据介绍，“三自我”从学校管理的实际需要出发，旨在创建一个以学生为主体的管理体系——— 在学校政教处统一领导下，由团委具体指导，以班级为单位，每周轮流管理全校考勤、纪律和卫生等。惠东中学每个学生在校期间都有多次参与学校管理的机会，每次一星期。

“"三自我"尽最大可能地解放了教师，使老师们把更多的精力投入到教育教学中；同时，很快提升了学生的自我管理和交际能力，培养了学生的管理能力，提高了综合素质。”该校相关负责人如是介绍。

人工智能课程闪耀创新火花

机器人是集机械技术、微电子技术、软件技术及人工智能技术于一体的结晶，蕴含着科技创新的种子。为此，惠东中学依托信息技术科的人工智能课程教学，从计算机编程兴趣社团中挑选苗子组队，有计划地展开机器人教育活动。

在第30届广东省青少年科技创新大赛上，该校作品“可编程区域移动智能机械手”荣获省二等奖，同时获得“瀚阳科技英才奖”，这是该比赛奖励最高的专项奖，也是惠州市代表队获得的最高专项奖励。去年暑假，该校10位学生组成的团队作为惠州市唯一代表团，参加了在中山大学举行的全国高校科学营活动。

由于科学教育成绩突出，惠东中学被评为惠州市“科学教育特色学校”、惠州市“科协系统先进集体”、惠州市“知识产权教育试点学校”、惠州市第一批“防震减灾科普示范学校”。

校园阅读生态展现独特人文

书籍是人类进步的阶梯。加强阅读活动有利于学生养成积极良好的阅读习惯，形成较强的阅读能力，打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，深入推进素质教育。据悉，2013年10月，校长王团上任伊始，就提出多方位、多渠道、多环节地构建良性阅读生态的构想。

在惠东中学，每个班级都设有一个大书架，图书馆的藏书不再束之高阁，而是来到学生身边，举手可得；学校自办阅读刊物《书·韵》，不仅推介好书、指导阅读方法，还会刊登学生读书札记、报道阅读活动等；阅读社团“悦读社”，致力于加强学生阅读活动的组织和开展。而今，阅读在校园里已蔚然成风。读后感征文比赛、阅读知识竞赛、古诗朗诵比赛、手抄报比赛、“阅读之星”评选、学生读书报告会、读书主题晚会、教师阅读辅导讲座、专家阅读报告会、悦享“杂志天下”等活动，贯穿整个学期。

多读书、读好书的校园阅读文化给学生带来了明显的变化：从登记数据看，图书利用率明显提高；学生阅读的积极性、主动性增强，个性化阅读开始显现；测试中，语文、英语阅读和作文得分率显著提高；学生言行举止、实践活动等综合素养有明显提升。

本版文/图 本报记者张培通讯员黄燕坚

【名师亮相】

王显冲教学讲究攻心为上

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惠州市物理学科带头人、惠州市优秀班主任、惠东中学“名班主任”工作室组长、2010年惠州市高中物理教师基本功比赛第一名

教育箴言：永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生！

“高中三年是学生成长的关键期。高考是人生的分水岭，高中学习压力自然不必说，学生心理的成熟期也在这一阶段。”王显冲表示，正因如此，老师对待学生，“攻学为下，攻心为上”。因此，在高中学习的各个阶段，他都会有意识地引导学生做好学业规划，用目标激励法让学生保持旺盛的上进心和积极性，并以此来应对沉重的学习压力，克服种种困难。

“其实激发主动性，要比讲几道题更重要，也更有效。”王显冲说，自己所教的物理科目比较“烧脑”，一些理科女同学经常付出了种种努力也不见起色。此时他除了指导学生抓基础，教授学法技巧、答题技巧之外，还会从其学习困境出发与他们谈心。“老师的疏导、鼓励、欣赏，会给他们很大的信心，无形中激发出他们强大的内驱力，这才是教学的上策。”

在采访中，王显冲坦言，现代社会中，孩子学习的干扰因素格外多，稍有不慎就会松懈下来，老师只有持续不断的激励，细致入微的关注，帮助他们制定恰当的策略，才能换来最好的结果。“我在课堂上经常对学生说，只要高考还没有结束，就永不放弃！”杨俊耿，是王显冲带的2017届毕业生，他以理综240分的成绩成为学校的理综单科第一名，以569分的总分考上了湖南大学。“其实备考期间，我就根据他的具体问题，鼓励他抓薄弱科目，不断督促，终于换来了好成绩。”

从教18年，王显冲表示，自己最大的收获就是从“安教”到“乐教”的转变，与学生的相处让他在感动、快乐与成就感中一路走来。

郎杰对待学生刚柔并济

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惠东县优秀教师、惠东中学“最敬业老师”、惠东中学“最负责任老师”

教育箴言：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

郎杰，从教已有18个年头，但是在学生眼里，他是可敬又可亲的“郎哥”。早晨6点半到校，晚上查宿到11点多才离校，这样的加班加点是郎哥的家常便饭，他因此也赢得了学校“最敬业老师”和“最负责任老师”的称号。而他所带的班级更是结出累累硕果：2016~2017学年，高三（3）班连续四次获得学校“示范班集体”荣誉；2017年高考中，全班53人100%上本科线，其中34人上重点线，是全校上重点人数最多的班级；谭意玲同学获得全县语文单科第一名，该班有2人挤进全市语文单科前50。

谈及自己的教学心得，郎杰用四个字总结——— “刚柔并济”。他说，纪律和学习严格要求，是为“刚”；日常生活和情感要处处关心，是为“柔”。作为班主任，他经常在节假日给学生们准备些小惊喜，在潜移默化中增强班级向心力。作为语文科任老师，他有自己的独特思路，从基础抓起，在阅读、写作中培养学生的思维能力。由于出色的业务水平，他还多次参与惠州市高三语文调研考试试题的命题工作。

“其实，面对高中繁重的学习压力，学生们都是比较刻苦的，但是这个年纪的孩子情绪调控能力差，更需要老师多关注。”郎杰表示。在2017届高三下半学期，郎杰发现一向成绩不错的陈同学突然成绩明显退步，原来这位同学出现了早恋的苗头。于是郎杰就和他做了个师生间的君子协定：老师尊重学生，不把此事告知家长，但学生要收回心思，认真学习。事实也证明，当初的做法是正确的，在老师的督促下，陈同学最终顺利考上了重本院校。

张春辉不能让挫败感扼杀学习兴趣

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惠东县“优秀班主任”、惠东县高中教学业绩优秀奖、惠东中学“十佳师德标兵”

教学箴言：培养独创性，并唤起学生对知识的愉悦

“如果不是因为教数学，我想会有更多同学喜欢我！”在采访中张春辉笑言，数学学起来枯燥、“烧脑”，让不少同学望而生畏。如果教别的学科，她在学生中的人气可能会更高。事实上，即便如此，她依然是最受学生欢迎的老师之一。讲双曲线时，叫同学唱歌曲《悲伤双曲线》里的经典片段；在几何画板里输入方程，使其呈现出心形曲线的浪漫神奇……她的课堂，总有那么几个小插曲让学生为之兴奋。

“现在的中国教育已经不再是培养考试机器，而是培养学生的独立、创新的能力。”张春辉说。因此她在教学中更加注重唤起学生对知识的愉悦感，培养他们的独创性。“众所周知，我们学校的生源质量并不高，学生也常常陷入学数学的苦恼中，这时老师就要更加注意提高他们的学习积极性，不能让挫败感扼杀他们对学习的兴趣。”因此，张春辉在教学中非常注重分层教学，遇到学生不会做、不想做题时，就找那些他们能做好也能有所提高的题目去做。

对于自己的教学心得，张春辉表示“就是强调基础，注重课本”。“很多学生虽然整天守着课本，但是并不注重课本，上来就做题，反而常常陷入困境。”张春辉表示，对于很多底子薄的学生，“看课本——— 多做题——— 遇到问题——— 再看书”是个不错的学习路径，由此把基础打扎实，学习起来更加高效，也更加轻松。在这样的思想指导下，张春辉老师所带的学生取得了优异的成绩：2017届高三（1）班，本科上线率100%，其中蔡雪苗同学以全县文科第一的成绩考入中国人民大学。

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