特殊“妈妈”用爱撑起一片天 惠州市特教教师无私奉献悉心照料培训残疾儿童

宋丽娟陪孩子们做游戏。

高丹一对一给孩子进行康复训练。

昨日是母亲节，母爱如伞，为儿女撑起一片天。在惠州，有这样一群女性，她们把母爱无私奉献给了与自己毫无血缘关系的孩子们，不分昼夜，不分寒暑。她们不是母亲，却胜似母亲。“他们都是可爱的折翼天使，受了伤，他们需要我们的帮助。我们应该为这些孩子付出，让他们重返蓝天。”这些特殊“妈妈”，是中国千千万万特殊教育教师的缩影。母亲节前夕，本报记者采访了惠州市部分特教教师。

故事1

惠城区综合福利院保育员宋丽娟做了200多孩子的“妈妈”

3000多个日夜“扶起”脑瘫儿

在惠城区综合福利院，有一个叫“惠城豪”的脑瘫小男孩，现在已经11岁了，直到去年他才学会行走。“我终于可以放手了，城豪可以自己走路了。”回想起小城豪第一次踉踉跄跄走路的情景，陪伴照顾了他9年的保育员宋丽娟仍然眼眶红红的。

宋丽娟来到惠城区综合福利院工作已有十多个年头，自己的孩子也已经长大成人。她笑言，自从做了妈妈以后，她就非常享受当“妈妈”的角色，十几年来，在福利院已经做过200多个孩子的“妈妈”了。

“我最喜欢宋老师了，她长得最漂亮。”当记者走进惠城区综合福利院，大胆调皮的小城豪凑到记者身边大声地说，他今天吃了豆腐、排骨，他最喜欢宋妈妈陪伴他。

“这里的孩子不是患有脑瘫，就是有其他智力障碍，照顾他们要比正常人多一百倍的耐心。”宋丽娟告诉记者，正常人能完成的动作，有时对他们来说难如登天。她回忆说，当初接手照顾小城豪的时候，他只有2岁，却连坐都不会，只能趴在地上，她看着特别心疼。为了让小城豪能够坐起来、站起来，宋丽娟开始了长达9年的咬牙坚持。“他的肋力不行，一扶起来，就像个鸡蛋一样又倒了。”宋丽娟说，为了固定他，自己也盘腿坐着，5分钟、10分钟、15分钟……就这样一天比一天坚持的时间长一点，有时一个小时下来，腿都已经完全麻了，结果经常是城豪哭，宋丽娟也跟着哭。

倒下了，再来；能坐了，就再坚持久一点。日复一日，3000多个晨昏就这样从宋丽娟的生命中流淌而过，而岁月也回报给她一个美丽的微笑。

经过宋丽娟长时间的细心照料，福利院也创造条件送城豪到广州进行康复训练，小城豪终于有了实质性的进步。去年，小城豪终于可以放开宋丽娟的双手，自己单独走路了。

“看着他能自己走路了，我们全福利院的工作人员都激动不已。在工作中，我们是保育员、老师、医生，但是在城豪的心里，我们所有人都是他的亲人。”宋丽娟告诉记者，看着城豪这么依赖、信任自己，她为自己能成为城豪心目中的妈妈而感到骄傲。

故事2

市残疾人康复中心教师高丹对待听障儿童“不抛弃，不放弃”

重复千遍教孩子听懂一个词汇

“阿姨去买牛奶和香蕉。”在市残疾人康复中心听障儿童康复训练室里，一头长发的高丹陪伴在一位四五岁的小男孩旁边，甜美、缓慢、字正腔圆地发出指令，小男孩在桌上找到“阿姨”“购物篮”，把“超市”中的“牛奶”“饼干”装进“购物篮”，抬头看看高丹。“你真棒！”高丹立刻微笑赞扬，小男孩嘴角也扬起了微笑。

小男孩阳阳是一名听力障碍患儿，这样的上课场景，已成为高丹15年教学生涯中寻常一刻。2002年3月，高丹从南京师范大学聋儿早期康复教育专业毕业后不久，便成为该中心的第一批老师。

对于有听力障碍的孩子们来说，老师是他们“聆听”大千世界的传声筒，是第一任语言启蒙 “母亲”。“听障孩子由于前期听力受损，没听到过声音，先天的语言获得基质就慢慢退化。戴上助听器或者植入人工耳蜗后，他们听到的所有声音都是没有意义的噪音，康复训练就是要输入近50倍他们之前错失的声音、语言，让他们能听懂，然后才会表达。”高丹说。该中心采用听觉口语法对听损儿童进行康复训练，倡导在有情境的场景下随时随地输入有意义的语言。为此，高丹每一堂课都要花心思根据每个孩子的听力、年龄及兴趣设计各种情境教学，把孩子的康复训练游戏化，寓教于乐，寓训于乐，让孩子身临其境去理解所听到的声音。

“这是红苹果，这是黄苹果，这个苹果烂了，我们去洗苹果、切苹果。”高丹拿着苹果教具，一次次地重复，目的就是为了让孩子能将声音和物体对上号。“听懂前100个词汇是最难的时候，每个简单的词汇，我们都要运用不同形式反复地说。有时候一个词汇要重复几百遍甚至上千遍，孩子才能理解。我们即使咳嗽、嗓子疼，也不能停歇。在这个过程中要非常有耐心，让孩子感受到爱意。”每当累得筋疲力尽时，她就会想起《士兵突击》里“不抛弃，不放弃”的精神。

“其实，孩子们更辛苦。为了学说一个字一个词，他们得练上百遍千遍，常常会练到嗓子沙哑，有时候实在发不准某个音，他们甚至会发脾气不愿意再开口练习下去，难过得流泪。几岁的孩子，却让他们承受如此多的困难与委屈。”每每如此，高丹心疼不已，她就不断地用沙哑的声音给孩子打气：“坚持，继续坚持，要做到某些事肯定得付出汗水与代价。”

孩子的康复不但要靠教师，而且要靠家长的深度参与。作为康复教师，高丹还专门每周为每个孩子设计一节亲子同训课程，用双倍激情去面对孩子及家长，手把手地把自己所有的技能教给家长。“我常对家长说，只要我们永不放弃，我们的孩子就有希望！要勇敢起来，做孩子们心灵的支柱，支撑他们弹奏出人生的新乐章。”

“对我们聋儿康复老师来说，世界上最动听的声音就是听障孩子说话。”高丹说，当孩子们一批一批康复，回归社会，这是她最开心的时候。高丹像母亲一般循循善诱，令许多康复多年的孩子至今还念叨着她。最近，一位孩子和家长特意到学校找她，看到10多年前的小男孩变成现在的活力青年，高丹幸福得两眼弯成了月牙。“他是最初的那批孩子，刚来时也是什么都不会说。最初实行周托制度，孩子们都是周末才被家人接回家，平时就住在学校，我也住学校宿舍，常和他们在一起，有时候还带他们上街，经常被旁人误认为是母子。现在他已是一个朝气青年，能跟人流利交流，这种感动是无法用语言来形容的！”

本组文/图 统筹 本报记者马海菊采写 本报记者马海菊 周丽琴

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