创新发展文化立校 双优教育双星闪耀 博罗中学办学探索纪实
经典诵读活动现场。
学校志愿者服务队整装待发。
▲精彩的篮球比赛。
▲学校合唱团在排练。
街舞社团在表演。
博罗中学作为东江流域教育的璀璨明珠，是惠州市首批国家级示范性普通高中。学校秉承“爱国，求索，文明，开拓”的校训，坚持“思想求新，工作求严，治学求真，教学求精”的教学理念，培育“勤奋，严谨，博采，多思”的优良学风，致力于培养品德优良，人格健全，会学习、会做人、会生活、学有所长的高中生，为高等院校输送优秀毕业生，为学生终身发展奠定基础。作为博罗县历史上的第一所中学，这所历经沧桑的老校依然“志存高远、追求卓越”，通过创新理念、健全制度，以高考升学为重点，以名师教研为抓手，以培养名生为目标，以特色教学为推力，素质和应试双优教育成绩斐然。
关键词：教学创新
自我革新构建高校课堂
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，创新是教育的一泓活水。无论是学校创建首批示范性高中期间的革故鼎新，还是后来大刀阔斧推进的教改，对博中人而言，创新一直在学校的“血脉”中流淌。早在2000年前后，该校在教学组织和教学评估等方面就进行了大胆有益的探索，在高三级推行先进的教学组织和教学管理理念，如建立学生成绩数据库、学生成绩跟踪调查辅导制度、临界生（成绩可上可下的学生）“会诊”措施，优秀生辅导等制度。
2010年，《博罗中学中长期发展规划（2010-2020）》出台，学校制定了博罗中学推进高效课堂教学模式实验方案。为调动参与实验的教师的积极性，学校还制定了 《博罗中学高效课堂教学奖励方案》，用以表彰实施过程中表现突出的教师。
通过实施高效课堂教学模式，参与教师乃至全校教师改变了自己的教学观念与行为。教师们对课堂教学模式的变革背景，以及常态教学中课堂存在一些问题进行了反思，认识到要想提高课堂效率，提高学生的成绩，必须变革自己的教学行为。
自2011年开始，博罗中学制定了以“三段五环节”教学模式为主，各科根据学科特点，百花齐放的高效课堂教学模式。这些模式以学生会学为主要特点，教学环节普遍具有自主学习、小组讨论、展评、教师归纳点评、有效训练等环节，既满足学校提出的总的高效课堂教学要求，又满足该校提出的课堂“讲清练会”的一贯标准。参与的教师对高效课堂教学模式的实施有了一定的理解与实操经验。采用高效课堂教学模式后，学生的自学、合作、交流等能力与习惯都有一定的提高，课堂学习氛围有很大的转变，学习成绩明显上升。在这个过程中，学生的自主型人格、责任和担当贯穿其中，其思维方式在完成课程学习之后逐渐积淀和优化。
享誉惠州教育界的，还有博罗中学自主创办的“创新班”。为了进一步培养优秀学生，提升学校办学水平，落实分层教学的教育理念，博罗中学自2010年开始在各年级开办“创新班”。经过多年磨练，“创新班”发扬“三唯”精神，即“唯勤、唯实、唯细”，高考重点上线率高达95%。
“创新班”的老师都是学校精挑细选的优秀教师，在教学的各个环节中，他们本着“唯勤、唯实、唯细”的态度，根据课程特色并结合学生的特点，最大限度地发挥学生的主动性。学校藉此追求学生在学科素养、能力上有较大的发展，另一方面也希望任课老师通过在“创新班”的教学探索，在业务素质和研究素养上得到提高，并总结经验在全校推广。
关键词：文化立校
培养德智体全面发展创新型人才
对于博罗中学来说，培养“高分”学生不是唯一的目标，走“素质教育和应试成绩双优”发展之路，“培养品德优良、人格健全；学会学习、学会做人、学会生活；德智体全面发展的创新型人才，为学生的终身发展奠定基础”才是应有之义。
如果说创新是学校发展的根本，那么文化则是学校的灵魂。在创新的同时，博罗中学从未忘记精神文化的传承，从未懈怠对学生文化品格的锻造，致力于让学校成为师生的精神家园。
在校园，锻造学生文化品格的载体自然是校园文化建设，它既是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，在培养适应时代要求的高素质人才方面更是发挥着不可替代的作用。博罗中学坚持以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，努力构建具有本校特色的校园文化体系。
据了解，学校在校园环境建设方面舍得投入。据不完全统计，近年来用于校园环境美化建设的投资已有200多万元，校园绿化覆盖率达83%。
腹有诗书气自华，书籍是文化传递最好的载体。学校不断完善图书馆的各项配套设施，安装了网络电子平台阅览室，定期向师生开放。学校每年投入大量资金添置图书，现学校图书藏量达30余万册，班级图书角藏书达3万册，生均藏书为35册。在这里，读书没有强迫的味道，“我读书、我快乐、我成长”是博罗中学学生的读书理念。在树下、草坪上、水池边，都可以看到学生读书的身影。
为推广阅读，博罗中学组织开展“诵读中华经典，放飞中国梦想”经典诵读系列活动，每年在化雨厅举行校园诵读经典大赛，学校积极开展“书香校园”读书征文活动，演绎传统文化的真谛。学校的老师也带头加入了读书活动中，每个老师每学期都要写1～3篇阅读、教学教研论文，语文教研组老师倡导的读书沙龙活动定期化，意在培养儒雅教师。
在不断摸索和改进的办学过程中，博罗中学根据自身的历史积淀和现实条件，在不断提高课堂教学效率、夯实学生
基础的前提下，充分尊重学生个性的发展，利用丰富多彩的文体活动对学生进行寓教于乐的教育。每年开展的读书节、艺术节、创新节、运动会，是学校活动文化的集中体现。各年级、科组也大力开展各具特色的学科活动。活动期间，各年级、科组推出的学科讲座、学科活动多达二三十个，如：历史漫画创作展、师生书画、摄影展、心理知识展、“三小”展览等。这些活动极大丰富了全校学生的知识，增强了动手能力和参与意识，极大丰富了师生的课余生活。
与此同时，该校还成立了文学社、话剧社、心理社、舞蹈社、田径队等多个社团，每个社团配备电脑、办公桌，配备教师指导，让学生在浓郁的的校园文化生活中学会做人、学会生活、学会学习、培养情操，真正实现学生个性发展与全面发展相协调的育人目标。近年来，学生在市级以上报刊发表文章150多篇；每年有60多人次获得省级以上作文比赛奖。“远航文学社”已多次被评为市县优秀文学社团。“街舞社”荣获博罗县第三届舞蹈大赛（广场舞）城镇组金奖。
体育也是博罗中学的传统优势项目。博罗中学的学生不仅参加很多社团，身体也“倍儿棒”。博罗中学作为广东省体育传统项目学校（田径），多年来高度重视体育工作，坚持“发扬传统，保持特色”的原则，把体育工作和学校教育教学改革有机结合，在体育方面逐渐形成了比较鲜明的办学特色，培养了李忠、韩朝明等体育名将。在2016年惠州市第五届运动会中，博罗中学荣获田径比赛学校组团体总分第一名、健美操比赛高中组健身操规定动作第二名、足球比赛学校组高中组第二名、健美操比赛高中组啦啦操第二名的佳绩。
实施文化立校方略。人本化管理、研究性教师、创新型学生、学习型校园，这是博罗中学的核心理念，从而让每个孩子的个性和特长得到充分、多元的发展，让学生自我发现和自我实现，水到渠成考上理想的大学，成长为德智体美全面发展的优秀人才。
关键词：师资建设
名师荟萃孕育桃李满园
先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。在长期的教育教学实践中，博罗中学逐步确立“志存高远、追求卓越”的办学理念，并在长期的教育教学实践中，逐渐内化为广大学子的学风。
教学生学会学习，是学生成人的需要，也是学生成才的条件、成功的希望。而只有树立崇高的人生理想信念，才能激发无穷的奋斗力量。学习能力的提高，创新能力的培养，都需要有一颗追求卓越的雄心。为此，博罗中学大力倡导“以生为本”的教学观，提出了“教学是为了学生，教学要研究学生，教学的主体是学生，教学效果的标准看学生，教师的发展离不开学生”的观点，要求教师在教学中牢牢树立“生本意识”，既教书又育人。
打造一支教育教学素质高、能力强的名师队伍，是实现办学理念和教学理念的决定因素。学校进一步装备和完善“名师工作室”，一方面发挥名师在教育教研方面的优势；另一方面通过名师培养制度，促进青年教师的成长和发展，成为未来的名师。为此，学校实施“青蓝工程”和“135”（一年合格三年成熟五年成特色）工程。
如今，博罗中学师资力量雄厚，现有专任教师613人，其中南粤优秀教师7名，惠州市首席教师12名，省市县骨干教师超百人，中高级教师464名，硕士研究生35人。学校倾力打造 “名师工作室”，发挥名师在教学教研方面的优势，促进青年教师成长和发展为名师。近年来，教师荣获国家级奖励35人次、省级奖励上百人次。学校大力鼓励教师开展教学科研。教师在省级以上刊物发表论文250多篇。学校拥有近百项市级以上课题，展现了雄厚的教研实力。
桃李不言，下自成蹊；山水不言，润泽一方。博罗中学这颗东江流域的教育明珠，不忘初心，不惧时艰，改革创新，砥砺前行。一代又一代的博中人，坚守教育理想并付诸现实。如今，博罗中学始终坚持以实现“培养一个品德优良，人格健全，会学习、会做人、会生活、学有所长的高中生，为高等院校输送优秀新生，为学生终身发展奠定基础”为目标，阔步前进。
本版文/图 本报记者余雪芹通讯员练剑良
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