聘请专业武术教练到校任教 第六小学 以德促行、以体促智、以艺促美走特色办学之路
学生正在上武术课。本版图片均为本报记者郭亮平 摄
诚信书吧一景。
软陶艺术工作室。
学校文化育人氛围浓。
彭秋环校长利用课间之余给孩子们讲故事。
孩子们开心地在体育课上做着拉伸运动。
孩子们在语文课上认真地完成老师布置的作业。
市第六小学校内干净整洁。
走进第六小学（以下简称惠州六小）的校门，映入眼前的是绿树成荫的校园、窗明几净的教学楼、标准漂亮的运动场地……由此铺展开的是一幅生机勃勃的画卷。教学楼上镌刻的“诚信尚礼、厚德博学、乐学善问、合作创新”校训学风，十六个大字在阳光照耀下熠熠生辉。
一直以来，该校坚持以“诚信尚礼厚德博学”为校训，以“诚信求美自主和谐”为校风，以“专注扎实求新崇真”为教风，以“乐学善问合作创新”为学风，以“感恩教育、武术教育、软陶艺术教育”为办学特色。这些作为学校特色化建设的核心思想，它像一盏明灯，引领着学校全面推进素质教育；它更像一粒种子，在学子的心中生根、发芽、开花、结果。
多年来，在上级领导关心支持下，在师生们共同努力下，该校先后被评为“广东省义务教育规范化学校”“惠州市巾帼文明岗”“惠城区安全文明校园”“惠城区卫生先进集体”“惠城区师德先进单位”惠城区“巾帼文明岗”……一系列荣誉背后，惠州六小在办学教育方面到底有怎样的魅力和特色，才能结出这累累硕果？
关键词1 升级硬件
全力打造阳光校园环境
“如今的惠州六小旧貌换新颜，告别了曾经"雨天成池塘，晴天尘土扬"校园面貌，拥有了漂亮的运动场和宽敞的露天舞台；也告别了"城市中的农村学校"的教育状况，现代化教学设施设备齐全，教室干净整洁，大大提高了学生的学习积极性，增强了教学效果，教育教学成绩显著提升。”日前，记者前往惠州六小采访时，该校校长彭秋环倍感自豪地向记者介绍道，近年来，惠州六小致力于融教育于环境，于环境中体现教育，通过提升校园环境建设、提升校园文化建设、提升教学设备建设以及提升运动场所等硬件措施建设，全力打造阳光教育环境。
据悉，惠州六小创办于1932年，拥有84年办学历史。这里的一草一木，每一面墙，每一个角落都充满着浓郁的文化气息，充当着“不说话的老师”，润物细无声。记者漫步在惠州六小校园里，走廊、楼梯拐角的墙上悬挂着“仁、孝、礼、悌、信”警句、名人感恩故事；教室里的“学习园地”展示学生的各类优秀作品；武术室摆放的刀剑棍戟等传统兵器；软陶室摆放着学生创作的艺术作品；学校围墙也分不同区域制作成不同的主题墙：武术传统文化的特色浮雕、梁启超《中国少年说》主题浮雕、“成就梦想共创辉煌”师生群星榜、“崇德尚武武韵书香”诚信书吧……
值得一提的是，记者在采访中注意到一个有趣的细节，在惠州六小，只要下课铃一响，学生们都纷纷涌向一个地方，那就是校长彭秋环在校园巧妙设计的诚信书吧。诚信书吧书籍琳琅满目，是该校学生阅读的一片小天地。据了解，为给学生开发更多的阅读资源，该校积极构建三级阅读平台。除诚信书吧外，每个班还建立了班级图书角，制定图书管理制度，每个班精心设计班级读书标语，营造了良好的班级书香氛围。学校图书室里藏书众多，实行数字化管理，这里更是学生遨游书海的殿堂。
浓郁的校园文化氛围离不开硬件的支撑。据悉，为进一步优化办学条件、改善教学设施，让更多的孩子享受优质教育资源，该校得到各级党委、政府和教育部门的大力支持，近5年来，先后投入400万余元，重新装修了教学楼的内外墙，重新改建运动场所；更进一步完善教育现代化、信息化设施设备。如今，惠州六小拥有16个功能室，其设施设备完善齐全，声光色一体的现代化教学，让学生感受到课堂教学的魅力，感受到学习的无限乐趣。
“通过提升学校硬件建设，营造阳光、生态的校园文化环境，让每个学生健康快乐成长，让教师享受工作的乐趣，让校园成为一种构建积极、和谐、幸福的乐园。”这是惠州六小校长彭秋环用5年时间为学校绘制的“阳光校园”蓝图。
关键词2 德育建设
培养“四会”“六有”新人
“德育为首育桃李，春色满园竞芬芳”。如同优美的校园环境一样，德育也需要一个良好的环境。惠州六小的领导班子深谙教育的根本是育人，育人的核心是德育。
为此，该校重视学校师生的德育工作，坚持“五育并举、德育为先、育人为本”的办学方向。确立“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作新思路，坚持一个宗旨（即坚持一切为学校发展服务、一切为学生服务。）抓住两个重点（即重点抓好学生的文明养成教育、习惯规范教育，教育学生学会做人；重点抓好学生的学风建设，形成刻苦努力、认真钻研、积极向上的学习风气。）整合三支队伍（即整合学校行政管理干部队伍、德育工作骨干队伍、学生干部队伍。）达成四个目标 （即培养学生学会做人的思想信念和道德情操、培养学生的道德判断和行为选择能力即是非辨别能力、培养学生良好的行为习惯和文明的行为举止、培养学生的学习能力、实践能力与创新能力。）为学校德育工作深入而有效地开展提供了明确的指引。
彭秋环介绍说，教师是学校德育工作中最重要、最基本的力量，“学高为师，德高为范”，学校把师德教育作为队伍建设重中之重的工作。不仅通过改善教师办公条件，装修教师办公室，更换教师办公台椅，在老师办公室装上空调和用上净化水；完善功能场室、课室设施设备、办公设备，为教师教育教学提供坚强的物质保障；净化、美化、绿化环境，营造良好的工作、学习、生活环境，让教师安教、乐教。而且还采取“走出去、请进来”的教育模式，尽最大可能地投入资金培训教师，学校通过邀请专家，邀请优秀的一线德育工作者到校开展专题讲座，进行校际之间的交流，还鼓励教师走出校门学习，不断地提升教师的德育理论水平和实操能力。
该校分管德育工作的副校长王金浪介绍，近年来，惠州六小全面实施德育工程，精心打造德育特色。确立学生培养目标是“四会”（学会做人、学会生活、学会学习、学会做事）、“六有”（有感恩之心、有宽容之心、有友爱之心、有自信之心、有欣赏之心、有上进之心）的新人。以开展行为规范教育、传统节日教育、榜样典型教育、大型活动教育、爱心教育、心理健康教育、社会德育实践教育等德育主题教育活动；与此同时，加强家、校、社区联系，实施全方位育人策略，实现全程育人的办学特色。
据彭秋环介绍，学校德育工作突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据；坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓出成效；做在细处，不放过任何细小的环节，坚持一个“细”字；做得实实在在，要不得半点虚伪，坚持一个“实”字。据悉，因其德育教育的突出成效，该校年年评为区“安全文明校园”“卫生先进集体”“师德先进单位”区和市“巾帼文明岗”。
关键词3 高效课堂
让学生成为课堂的主人
教学质量是一所学校的生命和灵魂，而打好质量战的主阵地就在课堂。传统的教育模式是，一方面课堂上过于注重讲解分析，教师在唱独角戏，滔滔不绝地“满堂灌”；另一方面，学生在课堂上只是被动地接受教师传授的知识，思维受到禁锢，潜力受到压制，渐渐失去学习兴趣，整个课堂氛围渐渐沉闷起来。在此背景下，课堂教学的模式改革，势在必行。
惠州六小敢于突破自我，遵循教育发展规律，在教育理念、学生管理模式、课程设置上大胆革新，学校“以训促学”“以做求活”“以思求升”等校本研修三部曲，不断探索研究更高效的教学方式，并进行一系列的科研课题研究：2012年4月数学科组“构建小学数学乐学教学模式，培养学生创新能力”、语文科组“探索多媒体教学对提高作文水平的作用”研究课题分别获区教育局批准立项并开展研究；2014年顺利结题并分别获区科研成果二、三等奖。2013年12月德育研究课题《多种形式培养学生感恩情愫》获市教育局批准立项并开展研究；2015年顺利结题。2015年数学科组“基于翻转课堂理念的小学数学教学设计实验与研究”获区教育局批准立项并开展研究。
彭秋环表示，一直以来学校致力为学生可持续发展奠定基础的教育教学质量观，逐步内化为教师的具体教育教学行为。2015年学校 “翻转课堂理念的小学数学教学设计研究”这一课题的确定，正是有意在此方面进行有益的探索，促进学校长远发展。“传统小学数学教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，传统的教育模式受到了颠覆，小学数学知识传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成。”
“老师在课堂上转换了角色，把课堂这个舞台还给学生，让学生自主、合作、探究，学会自主学习。”彭秋环向记者介绍说，构建高效课堂，首先是提高教师的教育教学业务水平，转变教师的教学观念和教学方式；其次是改变学生的学习态度，改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。于是，在惠州六小的课堂上，您总能见到这样的一幕：课堂教学是充满智慧的、灵动的，学生课堂参与欲望、表现欲望大幅提升。上课不再是一种负担，学生在课堂里快乐学习，形成了自主、合作、探究、平等的课堂文化。
辛勤耕耘，换来硕果飘香。该校34位教师评为各级各类先进教师；41位学生参加全国“华罗庚”杯、艺术展演、英语竞赛、象棋武术等比赛分别获国家、省、市一、二、三等奖；128位学生获得区级各类奖项；每学期有85%以上的学生受到学校表扬、奖励；学生参加区、市质量抽测，成绩均居前列。
关键词4 特色教育
增强品牌意识建特色强校
以“德”促行、以“体”促智、以“艺”促美！惠州六小致力走创建特色强校之路，以“感恩教育、武术教育、软陶艺术教育”为特色教育，努力培养“身心两健”、“善学习，有创新意识，会创造”的一代新人。“感恩教育教会学生如何做人，德馨孩子幸福人生；武术教育，让学生强身健体的同时传承祖国悠久的传统文化，武韵孩子快乐人生；软陶艺术教育，让学生动脑思考、动手操作，发现美创造美，培养学生的创新能力和动手实践能力，艺绘孩子灿烂人生。”彭秋环向记者介绍了学校三大特色教育。
据悉，该校2013年9月，申报了市级课题《多种形式培养学生的感恩情愫》，并于2013年12月批准立项，开始以课题为引领，以感恩教育系列活动为载体，开展一系列“感恩教育”活动，营造感恩氛围，让学生沐浴在感恩文化的氛围中，受到潜移默化的教育作用。彭秋环高兴地说，通过“开展感恩教育 创建特色学校活动”，给学校注入了活力，我们欣喜地看到了学生变得文明礼貌了，碰到老师、来访者会大大方方地道一声“老师好！”；各班的值日学生早早到了学校，坚持一天三扫包干区和课室卫生，校园时刻都是干净整洁的；同学们一到学校就自觉地进课室读书、做作业，各班的秩序都很好；同学们上下午放学，都能排好队，有秩序地出校门；孩子的学习变自觉了、变刻苦了，成绩也显著提高了。正如专家所言：感恩教育使学校师道、厚道、孝道都得到了升华。
一套套铿锵有力的动作，一声声短促有力的“嘿哈”，惠州六小学生随着《旭日东升》武术操乐曲响起，几百健儿翩翩起舞，成为校园一道亮丽的风景线。据悉，武术课程，培育武术教育特色是该校创建特色强校之路的又一目标。据介绍，该校把武术教学列入到体育课程中，聘请专业武术教练到校任教，二至六年级每班每周开设一节武术课，每天早上进行武术队员训练。一份耕耘一份收获，该校学生参加2016年第六届惠城传统武术公开赛成绩斐然，荣获团体冠军、个人特等奖、个人单项3个一等奖、个人单项二等奖1个；2016年7月27~28日参加了 “2016年广东省传统武术项目锦标赛（惠州赛区）”比赛，荣获小学组集体项目一等奖；选派的12位武术队员参加24个项目比赛，分别获个人18个二等奖，6个三等奖的丰硕成果。
“软陶其实并不是陶，而是一种人工的低温聚合粘土，又叫彩陶。由于它具有高度延展性和可塑性，构造出的图样像花朵一样缤纷灿烂，可充分满足学生的创造欲望，是一项迷人的艺术。”见到记者听到软陶一词表现茫然的时候，校长彭秋环细心地向记者介绍了软陶的特色与功能。“软陶艺术课程是学校的一项特色教育。学校目前已成立软陶工作室、开设软陶兴趣课，以软陶艺术为载体对学生进行创造能力的培养，形成人生顿悟、修身养性等生态式健康生活方式的生活化大教育。”
据悉，该校通过几年的积极探索，三大特色教育成效显著，得到各级领导、家长、师生的广泛赞扬。学校师生从中感受到了成长发展的快乐，在特色教育之下，学生的综合素质不断提高；学校也以学风正、特色显、质量优的形象成为家长放心、社会满意的好学校。
本版文字 本报记者陈必达
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