“低进优出”展实力“不唯分数”育全才 惠阳高级中学高中部 以人为本，深挖教育内涵

学校全景。

高效课堂教学展示。

和谐、阳光的教师团队。

友谊第一 比赛第二。

毕业晚会演员合影。

深深师生情。

核心提示

教育应 “不唯分数论英雄”，教育应打破 “一把尺子定乾坤”，教育应……怎样的教育才是真正适合国人的教育，杏坛内外，议者云集，但对如何将呼声转为实际，鲜有人给出模板。

惠阳高级中学高中部给出了自己的标准。

作为一所历经百年风雨而傲立滩头的老牌学校，惠阳高级中学的高中部在2016年高考中，又一次再现素质育人的非凡加工能力，重点本科及本科上线人数，全面超额完成了上级教育主管部门的高考预测指标，本科以上实际被录取人数将继去年后再次突破500大关（包括音乐、体育、美术和传媒类录取人数）。

如果从这份漂亮的数据深析下去，会在校园和谐优质的生存环境中，看到一幅素质教育全人、师生同欢互助的动人画面。

而如果再作探寻，更会发现，以校长付军为核心的教职工团队，力排众议坚持“以人为本，和谐发展”的教育理念，正引领学校昂首阔步，传承百年老校的精髓，践行真正教育的内涵。

百年磨一剑 老树展新颜

在记者了解过的学校中，论及与时俱进，评说教育均衡，惠阳高级中学高中部首入名单。惠高创办115年，孕育桃李无数，盛名远播，领居南粤名校之先。

在常人看来，老牌，可能固步守旧；优质，或许高不可攀。如果将这样的先入为主强加给惠阳高级中学高中部，显然并不客观。改革、创新等词汇贯穿惠高百年荏苒。付军将这样的词汇，总结为立校之本，昌盛秘诀。他说：“无论身处何时，培育人才一定要契合时代所需，要达成这个目标，就一定离不开解放思想，创新改革。”

“和谐教育是本真，应让每个学生都得到应有的潜能挖掘，成为自己人生的赢家；与时俱进是途径，或取诸人，或求诸已，紧跟时代的要求，培养时代的强者。”付军的一番剖白，让记者的判断有了依据。

也正是这样的 “教育初心”，让惠高高中部老树吐新芽，遒劲有力，枝繁叶茂，在时代的召唤下，焕发新颜。

文脉相传看今朝

采访中记者发现，改革、创新思想，也同样融入到了惠高高中部的办校理念之中。无论是“以人为本，和谐发展”，还是“平民本色，精英气质”，抑或是“使每一个学生都能健康成长、多方面发展并适应未来！”无不彰显无遗。付军说，学校有这样的理念并不奇怪，“在百年根基上做教育，我们自然要薪火相传学校创新求是的育人精神。”

今年全国“两会”上，事关教育，必称改革，以素质教育深挖教育内涵，成为有识之士的共识。付军认为，这样的局势，为教育回归本质创造了最好的环境和条件，“首先是社会重视教育的力度远远大过从前；其次，在教育改革的浪潮下，国家一改从前应试教育的做法，大力提倡素质教育，为培养综合型人才创造了优越的环境。”

虽有这样的乐观分析，可真正实施教育改革，进行素质育人，付军仍旧感到压力重重。据悉，深化教育综合改革的大势下，尽管“素质育人”的呼声渐高，但在现行的教育体制中，以分数论英雄的情况仍旧比比皆是。

“人人都想成马云，人人都想考状元，似乎人的成功只能依赖于金钱、分数来衡量。”付军忧心忡忡的说，这样的价值观背离了教育的本质，培养出来的人，自然功利、浮躁，“素质教育，不应只是一句口号，而应该践行在日常的教学之中，以星星之火的力量，慢慢纠正整个社会的价值判断。”

不问浮名育英才

高考捷报再来，各校论功行赏，对状元青眼有加，对培育出状元郎的老师赞誉声声。付军却将更多表扬的言语留给了日常生活和高考中有了巨大进步的学生，留给了培育素质精英的老师们。

2003年后，随着惠阳行政区域的划分，地处惠城区的惠高高中部仍隶属于惠阳区，失去了大块优质生源地，招生陷入被动的境地，生源情况变得复杂多样。但是，为实现教育资源均衡发展，惠高高中部肩挑普及高中教育的社会责任，以“有教无类”的教育家情怀，尽可能满足社会的教育所需。

“一些学生因为学习基础薄弱，缺乏自信心和学习兴趣，破罐子破摔，养成了很多不良习气。家长们束手无策，甚至有了放弃之心。”付军说，不仅给教育管理带来了极大的难度，对他们自身的成长也极为不利，“我以前说过，孩子来到世上，就像打牌一样，发牌的是上帝，上帝把牌发给家长，家长接到手的，无论是一副什么样的牌，我们都要责无旁贷地要把牌收好、打好。也正因此，我坚持认为，每个孩子都有他自己的闪光点，不能只以分数论好坏。”

“一个人如果能够在社会上有显赫声望是种成功，如果以后能在自己的行业里兢兢业业，受人认可，也是种成功。”付军认为，做真正的素质教育就应该充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的个性差异，注重培养他们健全的人格。

付军的见解贯注于学校的教学之中，让学生们的整体面貌在潜移默化中得到改变。“以前很叛逆的，一句话没说对就跟我们吵起来。批评的多了，还离家出走。经过学校的三年锻造，像换了个人一样，听话孝顺也乐观很多。成绩也提升了，在今年高考中，居然上了本科线，真是没想到。”学生家长赵建峰满脸兜不住的笑意说。

今年，惠高高中部计划招生1404人，其中公费生828人。记者采访时，看到许多新同学带着欣喜自信的神情来报到注册。

也许是当年惠高的辉煌，遮蔽了现在惠高高中部取得的不俗成果。其实，我们应该用辩证唯物主义和历史唯物主义看待学校的发展。惠高高中部没有因为生源的变化，停止前进的步伐，相反，他们以“不为困难找借口，要为成功找方法”的责任态度,用辛勤的汗水，深挖潜力，精耕细作，力争让每一位学子都有出彩的机会,让每一个家庭都看到未来的希望,年年为社会交出了一份满意的答卷，这是十分难能可贵的。

这里没有师生 只有家人

采访时正值暑假，学校里少了此前的热闹，却并不冷清。三三两两的学生在家长的陪伴下赶来报名。

一位独行的家长拿着手机到处拍摄留影。“孩子放暑假去亲戚家还没回来，我先过来了解一下学校的学习环境。校园清幽、校舍明亮，学校管理也十分严格，挺不错的。”这位家长一脸满意的神情。

“龙哥，放暑假了，你还没回家？”正采访着，一位迎面走来的学生跟记者身边的高三班主任刘仙龙热络寒暄。看到记者一脸的诧异，刘仙龙笑着说，受付校长的影响，学校的教师们对学生们一视同仁，充分挖掘他们身上的潜能，在这样平等的态度中，逐渐赢得了学生们的信任，师生们和谐共处，关爱之情胜似家人。

这里学习很快乐！

一位刚刚办完报名手续的学生说，因为听从了学长们的推荐，他最终选择了惠阳高级中学高中部，“学长们说这里学习很快乐，老师们不会用有色眼镜看人，和老师、同学们的相处就像朋友家人一样。”

听完该同学的话，想到学生不叫老师叫“龙哥”的情景，再联想到此前采访付军发生的一幕，记者对惠阳高级中学初中部“以人为本，和谐发展”的办校理念有个更深的理解。

五月份的一次采访中，两个学生来到校长办公室，送来付军在该校举办的魔术比赛上获得的奖品。

付军解释，为了激励孩子们学习，学校上到行政领导，下到科任老师，都必须以身作则，与孩子们打成一片，“其实学生成绩不好，并不是最糟糕的，真正让我们担心的是因为成绩不理想，很多孩子缺乏自信，导致性格障碍，以后很难适应社会的发展。为了提升孩子们的自信，进而激发他们的兴趣，我校鼓励学生积极参加兴趣小组和学生社团活动。”

据介绍，惠高高中部现有20多个学生社团，涵盖心理健康、音乐、篮球、美术、武术、文学等多个方面，有些社团在惠州的中学里还比较有知名度。“很多孩子在社团里找到了自信，挖掘了个人潜能，后来以特长生的身份考上了北京电影学院、解放军艺术学院、中央美术学院、上海戏剧学院等名校。”彼时，付军介绍，“我还准备在学校实行分层设班、分层教学、分层评价的教学模式，针对基础薄弱的学生，重点开设音乐课、美术鉴赏课、通用技术课和书法课等，将素质教育纳入课程体系，因人而异，分层施教，为每个孩子撑起自己的发展蓝天。”

成绩不好也不自卑！

了解的人都清楚，在惠阳高级中学高中部最受学生们欢迎的未必是成绩最好的学生；能跟老师打成一片的，也未必是分数最高的学生。“人的潜能有长短，考试成绩的好坏，只能检测出某个阶段内学生认真学习的态度，检测不出学生的本质和品性。”付军说。

有人说一个好校长，会带起一支好团队；一支好团队会打造一所好学校。付军的思想深深的影响到惠阳高级中学高中部的每一位老师。为了帮助学生们疏导备考压力，老师们各尽其能，创新举办各类主题活动，日常中更成为兄姐、长辈，时时关注学生们的心态变化，及时沟通排解。

据了解，为了塑造起一支师德高尚的师资队伍建设，惠阳高级中学高中部对教师倡导“三心三精神”，也就是一个好的教师，应该具备爱心、责任心、事业心，敬业精神、奉献精神和团队精神，平时应做到眼里有学生、心里有学生和情里有学生。而在现实之中，无需要求，这些精神已经融入教师们的言行日常。

“泼水节上我们跟老师一起打水仗，周末会约老师一起打球，这在其他学校读书的同学看来，好奇怪。”一位成绩不太理想的学生笑着说，可能他们觉得我成绩不好，老师不仅不讨厌，还愿意跟我一起玩，“其实这样的情况，在我们学校太正常了。不过听他们这么说，我觉得自己很自豪。”

“孩子受教育的过程，也是家长受教育的过程。在孩子在惠阳高级中学高中部学习的这几年里，我们家长的教育方法也有些改变。”赵建峰说，“以前朋友聚会最怕说起孩子的成绩，觉得孩子不听话，成绩不好，很丢人。受学校老师的影响，慢慢的发现孩子的优点，到后来我也觉得成绩好坏不重要，品行端正、正直善良才是根本。”

本版文/图 本报记者卢振侠 通讯员薛伟兴

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