教宝宝说话，先教普通话还是方言？ 专业人士提醒，一个家庭说3种话以上，不利于培养孩子语言能力

家庭不同成员说不同的语言，宝宝该学哪个？绘图：本报记者陈春惠

孩子到了牙牙学语的阶段，这可愁坏了不少家长，很多家长纠结是学方言好呢还是普通话好呢？对此，网友议论声一片，各自的出发点比较一致：先学普通话是顺应社会发展；先学方言，则是教孩子不能忘本。有网友支持两种语言甚至多种语言“一锅端”，还有网友不赞同一次教太多语言，会容易让孩子混淆。在孩子学说话阶段，您是否也有这样的纠结呢？

网友：说普通话实用，说方言不忘本

最近，网友“小树林水煮鱼”发帖称：自己遇到了一个难题，和妻子一直争执一个关于方言的问题。妻子教孩子说的是普通话，而自己一直坚持让孩子说方言，认为方言是一种地域文化。“如果孩子们都说普通话，这座城市就再也没有方言了！”

“小树林水煮鱼”的观点得到了不少网友的肯定。网友“石清心358”说：“岳母说应该让孩子从小学说普通话，老婆说上学基本都是讲普通话，在家里还是说方言好。我虽然没说话，但是却感觉如果孩子从小都说普通话不说方言，那方言是不是也会被丢进历史的长河。”网友“彭咖喱”说：“自家话肯定先学，我已经见过很多娃"忘本"了，普通话自然会的。”

与此同时，微博上一项“孩子先学方言还是普通话，您怎么看”的调查吸引了200余网友参与投票，其中认为先学普通话的网友超过5成，而认为先学方言的则超过4成，还有少数人选择了“其他”。

网友“Rose_明天会更好”说道：“孩子是要走向社会、是要上学的，不是一辈子都在家里和你斗贫嘴的。教孩子普通话吧，要不孩子上学吃亏。至于家乡话，等孩子大点了自然会自由切换。”

有网友表示，何必纠结先学哪种，双语、多语教学不就得了？可如此一来，大家又担心孩子容易混淆语言，反而不利于语言能力发展。“我女儿就是这样，白话、普通话、潮汕话一起来，搞得现在什么话都不流利。”网友“Yau晓奇”说。网友“米小呀”则说：“不会混淆的，我小时候就是老妈讲客家话、老爸讲惠州话、看电视学粤语。”

个案：家人说3种语言，孩子3岁不会说话

市民西西是梅州人，丈夫是惠州人，儿子今年两岁了。西西说，她说的客家话跟惠州的客家话不一样，嫁给丈夫后，她才开始学讲惠州地区的客家话。儿子出生以后，西西一直跟儿子讲普通话。她说，不管是跟儿子讲自己家乡的客家话，还是惠州地区的客家话，感觉都怪怪的。虽然西西学了些本地客家话跟家里人交流，但大家跟孩子沟通时，都会自动转为普通话模式，大家认为突然加入本地话很容易让孩子产生语言混淆。现在，儿子也只会讲普通话，表达十分清晰。但西西很担忧：“本地客家话和惠州话还是应该要学会的，长大了方便跟本地人交流，这是一种家乡的亲切感，不能忘本。”于是，西西开始鼓励家人多跟孩子讲方言。

市民朱姨认为，孩子从小学习多种语言确实会让孩子感觉混乱。儿子的外婆和爷爷讲客家话，奶奶讲粤语，她和丈夫则讲普通话。因为语言环境复杂，儿子小时候经常会表现出“鸡同鸭讲”的神态，一直到3岁了还不怎么会说话。后来，随着他越来越懂事，自然而然地慢慢就学会了各种语言。

建议：普通话和方言可同时由不同家庭成员教

市民陈少玲从事学前教育25年，是惠州市一家听力语言康复中心主任。陈少玲建议，家庭的语言种类最好是两种，即普通话和方言。每种语言最好有固定的人员来教，例如爸爸、妈妈的普通话标准，就由他们来教普通话。爷爷、奶奶的方言标准，就由他们来教方言。如此一来，孩子就知道跟谁讲话要用哪种语言了，不容易把两种语言混淆。传承方言的同时，普通话也可以一起学。

陈少玲指出，一个家庭内存在超过3种话，孩子很容易混淆，不利于培养语言能力。一些家乡话不是主谓宾的结构，有时候无法帮助孩子更好地表达。最好在孩子4岁后，根据生活地点、环境条件等来增加英语、粤语等其他语言，这样更符合语言发展规律，也更有利于孩子的社交。

误区

不学普通话没关系，上学了自然就会说

有的家长认为，在孩子刚学说话的时候，不学普通话没有关系，等孩子上学了，在普通话的环境中，自然就能学会普通话。真的如此吗？

对此，陈少玲认为，孩子的普通话基础还是得打好。教孩子普通话有很多好处。如今，电视、书本、人与人之间的沟通使用的大多是普通话。学普通话、说普通话的孩子，能在电视、书本中接受大量的词汇，孩子从小就能积累词汇量。相对于只会方言的孩子来说，他们对词汇的灵敏性全然不同，有可能突然就从口中冒出一个家长从未教过的成语。而只会方言的孩子，很可能无法用成语来表达。普通话对孩子长大后的写作能力影响大，并且有利于他们的口语表达。

此外，校园内普及普通话，孩子会普通话就更容易融入环境中。对于从未接触或不会讲普通话的孩子，他们需要一段时间融入环境，要是孩子适应能力较弱，长时间处于一个陌生的语言环境，有可能会对孩子造成心理阴影，给他们带来心理焦虑。不过，家长也不必过度担心，除了给孩子时间自然而然地适应环境以外，家长还可以帮助孩子更快地适应环境。例如，调整家庭的语言互动，更侧重教孩子普通话。另一方面，老师也可以适当学一点简单的方言，帮助孩子缓解焦虑。

小贴士

如何培养孩子的语言能力？

●五六个月：陈少玲指出，孩子五六个月时是牙牙学语期，这时候多数孩子能够无意识地发出“妈”、“爸”这样的单音。孩子的语言悟性是比较敏感的，从孩子6个月左右，家长就可以开始进行阅读培养了。起初孩子会认真看，一段时间后，即使不会说也可能会用小手指指点点，也有可能会说单音，例如看到苹果会说“果”，然后慢慢就过渡到说“苹果”。

需要注意的是，有些家长忽略了对孩子语言能力的培养，只要看见孩子一个眼神和意图，没等孩子表达，家长就已行动了。例如孩子要拿奶瓶，家长马上帮孩子拿，这会扼杀孩子语言表达的机会。

●1岁：到了1岁左右，孩子慢慢地会发出双音“妈妈”、“爸爸”这样的叠音词。“处于叠音期，有些孩子会表现出仿说的特点，表明孩子的语言能力强，这时候家长就可以教孩子更多的语句了。”随后，孩子又会过渡到有意识的主谓宾语句，如“我要喝水”等，接着，语句中会出现越来越多的修饰词语。

陈少玲介绍，孩子1岁半以前，接触事物是以输入概念性为主，家长最好见啥说啥。例如去商场可以跟孩子说：“这个是苹果，妈妈要买苹果。”家长还可以给孩子买有关生活用品、水果等一类的图书，告诉孩子书里的东西是什么，这样孩子大脑里就储存了物品的概念。随后，家长可慢慢过渡，用提问的方式让孩子把物品指出来。

●1岁半到3岁：1岁半到3岁，家长可以绘本图书为主培养孩子的语言能力。在教的过程中，家长的语速要慢、吐字清晰、语调生动，注重引导孩子。

微言微议

女儿家乡话、普通话、粤语都会，混乱倒说不上，喜欢怎么说就怎么说，顺其自然最好。”

——— “何柔柔”

说实话，我挺反对教孩子从小说普通话的，我们这一辈人基本已经不会说纯粹的方言，再如此教下一代，以后方言真的就失传了，方言长大了再学就晚了。”

——— “繁华烬散”

方言是孩子身份标签之一，但必要性远不如普通话，还是得先创造普通话的语境。”

——— “老常-心理咨询师”

本组文字 本报记者陈春惠

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