德育显成效 学生变了样 专题 市凌田外国语学校立德树人提升学生素质

“六一”儿童节汇演精彩纷呈。

户外亲子活动乐趣多多。

经典国学诵读现场。

“六一”儿童节虽然已经过去一段时间，但市凌田外国语学校的学生们带来的“六一”汇演场景却至今镌刻在家长们心中。

只不过是场节日表演的“例牌”，为什么会留下这么深刻的印象？家长解释，这所学校有着非凡的“深加工”能力，孩子入读后发生了巨大的改变，无论是学习还是生活，总会带来许多惊喜，“就像 "六一"演出，没想到孩子们的表现会那么好，不仅才艺出众，当天的秩序更是井然有序！”言谈之中，充满了对学校的感激和对孩子的感动。

记者知道，市凌田外国语学校是一所集小学、初中、高中为一体的民办教育机构，也是一所面向农民工子弟办学的学校，已有近20年的创校史；但记者却不了解这所学校究竟有怎样的魅力，能赢得家长们如此高的评价。该校副校长袁慧一语道破天机：学校因材施教，深挖每个孩子的潜能；多措并举，开展德育教育，最终促进了孩子素质的全面发展，也赢得了家长和社会的肯定。

大处布局

德育春风化为素质之雨

从演达大道的一侧，穿过绿荫遮蔽的小道，记者来到了市凌田外国语学校。宽阔的操场上，学生正在进行大课间跳绳运动。孩子们笑脸洋溢着欢乐，汗水蕴含着无虑，给这所学校带来了无尽的朝气。

“以前的大课间活动都是做广播体操，后来为了提高孩子们锻炼身体的积极性，让他们感受到更多运动的快乐，我们学校把跳绳引入了大课间。”袁慧指着操场上的学生们介绍。

市凌田外国语学校的创新之举远不止这一点。据介绍，每天大课间开始之前，学生们都要诵读国学经典，从国学经典中感受中华五千年文明传承下来的文脉精华。根据年龄段的不同，诵读的内容也有分别。1~3年级学生每天诵读 《三字经》，4~6年级学生则诵读《少年中国说》。

对诵读国学经典的做法，袁慧曾做过这样的解释：小学1~3年级正是孩子们行为习惯养成的关键时期，通过《三字经》的诵读，以及生活中行为的引导，不仅要让孩子们懂文明讲礼貌，还要明白孝、善、德、行的真正含义。听了这一番剖白，联想到刚刚在教学楼上看到的“学会求知、学会做人、学会共处、学会做事”等标语，记者的眼前倏忽舒展开来一幅德育育人的生动画面。

细节落笔

无处不在的德育教育

儿童节汇演上，近百名学生身着汉服，谦恭有礼的画面，定格在家长许安清的心里。“这样的节目特别有意义，让孩子学习中国传统文化，感受中国的传统礼仪，对提升孩子的综合素质有很大帮助。”许安清说。

成人礼上，同学们向老师致谢，他们面向国旗、高举右拳，许下了铮铮誓言。在欢呼声和祝福声中，高三学生以班级为单位，在师长的带领下，以无比骄傲的心情昂首走向红地毯，阔步迈过“成人门”、踏上成人路，在庄严神圣的仪式中坚定了信念、明确了责任。

刚结束小学生的儿童节汇演，又迎来了高三年级的成人礼，6月份的市凌田外国语学校欢快而充实。而这只是该校开展德育教育的一个剪影。

清明节组织学生给烈士扫墓、植树节号召学生植树、带领同学们去旅游景区义务捡垃圾，再或者去敬老院做义工……为了打造素质全人，市凌田外国语学校以各种各样的实践活动，探寻德育教育的内涵。

在丰富多彩的实践活动之外，学校根据育人需要而特别设立的校园节日，如科技艺术节、国学文化节、体育运动节、读书节、感恩节等，在满足孩子们精神快乐的同时，激发他们对科学世界探索的兴趣，促进同学间的沟通和友爱，感受责任，则更推动了学生德智体美劳等综合素质的全面发展。

润物无声

从讨厌上学到品学兼优

“教育孩子是个长期缓慢的过程，在孩子一点一滴的向好表现中，我感受到了学校的良苦用心。”家长王树德以自己家的情况为例说，“以前孩子放在老家由老人照顾，养成了很多不良习惯，逃学、撒谎，老人无法管教。接到惠州生活后，我们一再教育还是改不掉孩子那些坏习惯。在凌田外国语学校读书的这几年，我发现孩子爱逃学撒谎的现象越来越少了，取而代之的是喜欢阅读，喜欢做家务，成绩不断提高。”

王树德将孩子的表现归功于学校开展的德育教育成果。“学校号召学生进行睡前10分钟阅读，形成良好的阅读习惯，还每人发了一张阅读记录卡，刚开始孩子很不情愿，后来渐渐变成他自己主动阅读了。”王树德感叹道，孩子参加各种各样的实践活动和校园节日，也从根本上改变了他待人接物的态度，“孩子更有礼貌了，也懂得体谅父母了。”

高三学生刘子烨对高考成绩充满信心，“按照之前模拟的成绩，考个重本应该不是问题。”刘子烨说，自己入校的时候成绩并不好，“爸妈工作忙，没人管，我天天玩乐，也不爱学习。刚到凌田的时候，老师们对待优劣学生都是一视同仁，让我感受到了久违的关爱。尤其是一个学期结束了，当初成绩跟我差不多的同学都进步了，我觉得自己得赶上他们，就跟自己较劲，成绩也慢慢提上来了。”

在市凌田外国语学校，关于教学有个广为人知的理念，那就是“有教无类”，对此袁慧解释为：“不选择学生教，选择方法教，不放弃任何一个孩子”。

“每个孩子都有他的闪光点，我们的任务就是发现和挖掘这些闪光点，让他们找到自信和自我价值，再通过立德树人的教育理念，让他们成长为有知识、有品行、有德性的素质人才！”袁慧笃定认为。

文/图 本报记者卢振侠

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