理念新 质量高 特色明 现代化 惠州市实验中学致力提升办学品位，建设“阳光学校”

百日誓师。 本版图片（除署名）外均为本报采集

教工专场晚会国际舞。

“IN乐敢应”校园歌手大赛。 《东江时报》记者周 楠 摄

实验中学社团日，同学们感受画漫画的乐趣。《东江时报》记者周 楠 摄

2015全国青少年模拟飞行大赛获第一名。

图书馆。

舒适的校园环境。

篮球赛。

“跟着我左手右手一个慢动作……”最近，一段实中版《青春修炼手册》的视频在腾讯网里“火传”，视频上传不久，便突破了一万点击量。据了解，该视频由惠州市实验中学学生仅用一天的时间拍摄加工完成。视频里出现了把扫把当麦的学生、不怕生的萌猫咪、和蔼可亲的保安叔叔……充分展现了惠州市实验中学学生阳光向上的生活学习情境，引发无数观众回忆自己的青葱岁月。

近年来，惠州市实验中学积极开展“阳光建校”行动，坚持建设 “阳光学校”。该校通过营造阳光、生态化的校园文化环境，让学生在校园中得到生命的张扬和个性的发展；让教师的教学成为教师自身享受幸福的过程；让校园成为积极、和谐、幸福的学习乐园。

阳光校园

为“苗子”成长提供阳光沃土

“阳光”代表着光明、温暖、生机、希望。阳光所赋予的寓意，是惠州市实验中学每个人内在的永恒追求。该校坚持“以人为本，以质量与特色立校”的办学思想，“以全人教育理念为先导，为学生终生发展服务”的育人理念，以“品德高尚、知识丰富、身心健康、勇于创新”为育人目标，突出师生的主体地位，注重师生的成长发展，强化学校的规范、民主、高效，努力建成一所“理念新、质量高、特色明、现代化”的阳光学校。

学校教育做的是人的教育，人的教育做的是心的教育。考虑到这一点，惠州市实验中学以心治校，提升学校办学品位，打造阳光校园。

创设阳光的校园环境是创办阳光学校的物质基础，阳光的环境利于阳光教育的渲染与熏陶，该校致力于融教育于环境，于环境中体现教育，通过 “五个提升”（校园环境提升、文化建设提升、宿舍环境提升、教学设备提升以及运动场所提升）全力打造阳光的教育环境。

环境育人的重要性不言而喻，记者猜想，或许正是惠州市实验中学阳光的教育环境，给该校的“苗子”们提供了阳光的教育土壤，从而培育出了阳光的学子。该校相关负责人告诉记者，学校上学年优化了校道、教师办公室、实验室、美术室、芒果树下、篮球场、校门两侧、学生宿舍、饭堂员工宿舍等，改造升级了饭堂煤气管道，全面更新教职工电脑、电教平台、电脑室等。“特别是与市教育局共同投资50万元重新改造的心理中心场地，目前总面积已达500多平方米，功能室齐全，有个体咨询室两间，团体辅导室、心理研讨室、心理放松室、心理办公室、心理档案室各一间。此外，我们学校还购置了音乐放松反馈系统、心理测验系统、心理信息管理系统、沙盘、素质拓展器材等先进设施设备。”

阳光教师

全部教师通过心理B证考试

著名教育家乌申斯基曾经说过：只有个性才能作用于个性的发展和形成，只有个性才能养成个性。简单而言，就是只有阳光的教师才能培养出阳光的学生。记者在采访过程中获悉，惠州市心理健康教育名师工作室设在惠州市实验中学，利于该校组织教师认真学习教育学和心理学知识，实施教师职业生涯规划（双师性教师：专业职称；社工师；心理师），目前，该校全部教师通过心理B证考试。

以教育家标准引领教师发展

该校以心导师，重视对教师的培养和管理，创设了“双导师制（30岁以下老师，配备班主任导师、学科导师）”和“导师职级制”（主任导师、副主任导师、学科导师），促进教师个人成长和学校共同发展，帮助教师建立完善的职业生涯规划，每年组织教师参加各级各类培训，参与高效课堂建设、教学比武、论文比赛等教学教研活动，以不断更新教育理念，丰富知识内涵，提升教学实践能力，促进专业化发展。同时，该校还以成为教育家的理念来引领教师发展。惠州市品牌项目“未来教育家培养对象”，该校有5名教师入选，占全市各级各类学校的1/10。

如果你曾在惠州市实验中学听过课，或者是该校老师的朋友或亲人，那你应该了解，惠州市实验中学的阳光教师是这样的：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对工作，有阳光般火热的激情与干劲；面对学生，有阳光般灿烂的笑脸与语言；面对同事，有阳光般温暖的态度与心情；面对发展，有阳光般不息的能量与追求。在自己的岗位上发光，给学生阳光，让学校闪光。

开展有热度的阳光教学

在构建阳光课堂方面，惠州市实验中学以“提高课堂效率、挖掘学生潜能、提升学习能力”为目标，开展有热度的课堂教学。据该校相关负责人介绍，阳光课堂具有如下几个特征：阳光温暖的关爱性，主要体现为微笑赏识、和谐愉悦；阳光气息的自然性，主要体现为返璞归真、尊重规律；阳光缤纷的多样性，主要体现为因材施教、张扬个性；阳光普照的整体性，主要体现为民主平等、整体提升。

阳光学生

德才兼备，“实中琅琊学子”各领风骚

如果你看过实中版《青春修炼手册》的视频，如果你最近也曾了解过惠州市实验中学2016年校园文化艺术节的相关信息，那你一定会被该校学子阳光自信，奋发向上的青春风采“打败”。

记者日前前往惠州市实验中学采访时，一睹该校学子歌手大赛的表演魅力，也为该校学子富有创意的涂鸦作品所震撼。

采取“分类导教模式”进行教学

该校相关负责人向记者透露，该校时刻坚持为学生的终生发展奠基，实行三年阳光教育一体化的教育模式，在日常的教育工作中加强德育引导，坚韧学生品质，塑造学生良好性格，打造阳光学生，并形成了该校独有的五段分阶模式。

该校采取“分类导教模式”来对学生进行教学。首先是心理分类。该校从学生刚进校的时候，便开始对学生进行心理素质摸底研究，建立学生个人心理档案，进行分类归档，共分为A、B、C、D三类，A类是没有问题的；B类是班主任能处理的，并需要心理老师介入处理的；C类需要家长共同处理的。并在每班设定一名心理信息员，及时汇报和跟踪班里情况；D类需要心理疏导小组介入处理的（专业老师、年级主任、德育主任、分管副校长）。其次，是“1+10”的性格分类：中层干部下班级与10名学生结成1+10辅导团队。再者，进行“1+6”的学业分类：每名专业课教师和6名学生形成1+6辅导模式。

引进社工驻校，让学生更好地适应校园生活

惠州市实验中学，给人的感觉就是“不走寻常路，勇于创新”，记者在采访中获悉，该校还引进了社工驻校。“如今学生面对的问题已不仅是个人问题，常涉及到家庭、学校、社区等，单一的心理辅导人员已经无法满足学生的多元化需求，而社工则可以发挥其专长，整合各个领域的专家与资源，为学生提供优质服务。学校通过建立社会服务工作示范学校，引入社工服务，将社会工作理念、方法、技巧运用于学校教育中，协助学校、辅助心理教师工作，预防和解决学生成长过程中遇到的问题，促进学生健康成长，促使学生更好地适应当前与未来生活。”该校负责人如是表示。

开展丰富的校园活动，让学生各展所长

在倡导素质教育的今天，惠州市实验中学通过丰富多彩的社团活动，让学生在实践中逐步培养和锻炼自己的交际活动能力、组织管理能力、自信心，形成积极心理品质。做到了让高一学生明理自律、行端表正、青春启航；高二学生身心健康、全面发展、自信阳光；高三学生学有所长，成果丰硕，圆梦理想。

该校通过“四个一”，即“一生一技艺”、“一生一社团”、“一月一服务”、“一天一小时”等形式和途径坚韧学生品质，开展 “心理节”、“体育节”、“科技节”、“艺术节”等颇有特色的节日活动。

同时，积极立足学校的专业优势，充分发挥学生的艺术特长，发展学生的个性。例如，该校音乐、美术科组利用一切资源，尽可能多地开展有特色的校本选修课程（如客家山歌、惠东渔歌、龙门农民画等）和课外活动，每个学生至少选一项课程或活动课，学生艺术选修或艺术活动课达学生总数的90%以上。

以榜样为引领，促进学生争先争优

学生在活动中各展所长，且受到正确的心理教育的引领和熏陶，身上刻有实验中学的烙印，德才兼备，各领风骚，涌现出一大批“实中琅琊学子”。如，在马路上救助老人的黎沛松；曾走进中央电视台的李红梅；全国专业第二，作品入围“绘画奥斯卡”约翰·莫尔绘画奖的清华骄子梁浩；国际泷富士美术奖中国唯一获奖学生的清华骄子吴蔚等。大批的优秀学子成为了实中学生竞相学习的榜样，彼此之间你追我赶，不断提升，形成了良好的学习风貌。

相关新闻

特色德育管理，关注学生身心发展

心理教育是惠州市实验中学的一大特色教育，该校认为，关注学子的身心健康发展，才能培养阳光自信，积极向上的青春学子。

传统的心理教育模式是：学生有问题找班主任，班主任批评教育无成效就请家长。这在某种程度上破坏了学生在家庭的“隐私”，伤害了家庭“自尊”，而且解决问题的效率也并不高，甚至会适得其反。惠州市实验中学打破了这一传统模式，做到每学期心理老师通过心理测评，把需要特别关注的学生报告年级和班主任，并对班主任给予关注方法的指导；若学生出现违纪现象，首先从心理辅导的方法入手找学生谈话，对班主任疏导效果不好的学生，心理老师介入，帮助班主任诊断问题，提出方法指导；对有严重品行问题或心理问题的学生，在心理老师的协助下请家长配合，并由心理老师为学生做家庭心理辅导，帮助家长改进教育方法。多年的实践证明，这样的德育管理方式大大提升管理实效性。

该方式也取得了显著成效。该校参与了广东省现代家庭文明与亲子教育学会和市教育局合作的课题项目——— 《惠州市家庭教育现代化建设暨家校合作机制创新》的课题研究，并撰写了课题书籍 《新时期学校教育制度与家庭教育研究》。

在全国德育年会上，该校曾以《心理健康教育创新德育新途径》为主题，汇报了学校德育心育双促进的具体措施和成效，受到了德育专家及与会者的一致好评。

以心养心，阳光教育显成效

人以心为本，心生万物，学校做的是人的教育，做人的教育其实就是做心的教育，育心的成功就是育人的成功。惠州市实验中学是这样想的，也是这样做的。该校强化“心与心”的培养。

首先是校长的“校心”。“校心”是指校长要有先进的办学理念、高度的责任心、强烈的使命感和卓绝的领导力，通过自己的人格力、思想力、专业力和执行力来以心治校，带领全校师生“聚精会神搞建设，一心一意谋发展”，促进学校的健康、和谐、快速发展。

其次是老师的 “师心”。“师心”即要有一颗爱生如子的慈心，善教严管的教心，以及一颗潜心教育、爱岗敬业的奉献之心，敢于吃苦、迎难而上的拼搏之心，与时俱进、锐意进取的创新之心。从而达到阳光教师的塑造目标：大爱、大智、大德、大气。

再者是学生的 “学心”。“学心”是指要有一颗积极向上、好学上进、勤勉谦和之心。

然后融合家长的“关心”。“家长的关心是指家长对我校教育工作的支持和关心。我校在开展德育教育工作中非常重视家长的参与，成立了家长学校，通过主题报告、感恩教育、亲子教育等方式不断科研，逐渐建立起成熟的家校配合制度，实现家校联系信息化、现代化。”该校相关负责人向记者介绍，具体的做法包括：

成立家长委员会，学校定期向家长汇报学校工作，并让家长参与学校决策；引入家长管理。家长下班参加班会，家长下晚修参与管理以及家长参与作业评判。

当然还需要社会的“热心”。学校教育等的发展离不开社会的支持与关爱，惠州市实验中学成立了宏志班、设置致远奖等，让更多家庭贫困、品学兼优的学生感受到了社会的关爱，形成了良好的心理品质。

本版文字 本报记者陈可可 通讯员邱慧娟

新闻推荐

锻炼五大素养 写出精彩作文 惠州星火教育成功协办“作文让成长更精彩”公益讲座

知名作家赵卷卷“作文让成长更精彩”公益讲座现场。参与讲座的学生与赵卷卷(第三排右一）合影。5月15日，由爱语文公益基金主...