河源广大附中巴伐利亚学校 军事化管理入眼入心入魂
近日，河源市教育局就河源广大附中巴伐利亚学校秋季招生纳入提前批的申请作出了批复（见河教基〔2021〕28号文），同意该校招收国防班，招生计划为100人。批复提出，该校依托广大附中的国防班经验和做法，打造本校国防教育特色的想法很好，作为国防教育特色应加大教育范围，在全校展开，对全校学生开展国防教育、爱国教育，形成学校特色。
教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期。学校作为学生学习生活成长的重要场所，其管理方式与学生行为习惯养成息息相关。
河源广大附中巴伐利亚学校（下称河源广附）作为广大附中教育集团的第16所分校，自去年秋季开办以来，传承红色基因，弘扬“亮剑”精神，不断探索完善学校管理方式，以国防教育为引领、以品格教育为载体，充分发挥初中少年军校班、高中国防班示范作用，将准军事化管理融入学校德育工作，全面推进学生、教学、教研、校务、安全及后勤等方面管理规范化、系统化、数据化。
如今，河源广附的莘莘学子正以昂扬的精气神，在管理严格、规范、有序的环境中快乐成长、全面发展。
—红色传承—
“广附一直流淌着革命的热血”
每天起床，把被子叠成规整的“豆腐块”；宿舍、教室物品摆放整齐划一；放学后由老师带队有序到饭堂排队就餐；校园内两人成行、三人成列……
对于许多经历过准军事化管理的军训生活的学生来说，这些都是一段短暂而难忘的经历。而在河源广附，这些都是常态——将军事化管理融入日常生活，这所学校的学生们也因此呈现出了挺拔昂然、积极向上的别样气质。
军事化管理，于河源广附而言，已经融入学校管理的方方面面。追根溯源即可发现，其不仅是学校管理“严”要求的一种体现，更是广大附中背后的红色基因和“亮剑”精神的传承和弘扬。
河源广附是广州大学附属中学与河源市河源巴登新城投资有限公司联合创办的一所十二年一贯制寄宿制民办学校，位于美丽的“童话小镇”——世外桃源般的河源巴伐利亚庄园，学校于2019年5月20日动工建设，去年8月底正式开学迎新。
作为广大附中教育集团的第16所分校，河源广附不仅是广大附中教育集团所有分校中投入最大（总投资超17亿元）、建筑面积和占地面积最大、建设标准最高、环境最优美的一所分校，其身上同样也流淌着纯正的“广附基因”。
河源广附由广大附中委派领导团队及优秀教师进行管理和教学，完全秉承总校办学理念和育人模式。特别是广大附中原校长、著名教育家邓云洲教授亲自坐镇，担任河源广附的总负责人和顾问，尤为引人瞩目。
“树高千尺不忘根，红色基因代代传。”回溯广大附中的历史，不难发现，这是一所在战火中诞生的学校，身上有着宝贵的“红色基因”。
据介绍，广大附中的前身是“中国人民解放军第十五兵团干部子弟学校”，是第四野战军在解放战争中随军南下先后设立的四所子弟学校中的最后一所。追溯其前身，有如下三所设于不同地域的学校：最早是1948年5月，在哈尔滨东北民主联军总部成立的“东北民主联军南岗干部子弟学校”，由林月琴同志任校长；1949年随军至天津改名为“第四野战军干部子弟学校”，由余慎同志任校长，林月琴同志改任名誉校长；同年8月，随着四野度江南下，学校也迁到汉口，年底由王长德同志任校长，1950年4月该校正式命名为“中南军区兼第四野战军干部子弟学校”。随后，几经更迭，在2000年11月，广州大学附属中学正式成立。
虽数易其址，数更其名，但建校之初便有的红色基因一直存在于广大附中的血脉中。
“可以说，广大附中一直流淌着革命的热血，展现着满腔奋斗的激情。”邓云洲表示，“后来我一直在思考学校该怎样传承军旅精神、红色传统，如果只是搞几次活动，过了就过了，承载不了这种精神，必须有一个实体去承载，所以我们就创办了国防班。在学校管理方面，发挥国防班等特色班级的示范引领作用，把军事化或准军事化管理融入学校教学日常，才能更好地传承军旅精神、红色传统。”
—严格管理—
军事化管理助学生良好行为养成
英国著名哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完善的教育去建立一种良好的习惯。”
青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段，是养成教育的最佳时期。“无论是什么管理，归根到底都是立足"培养什么样的人"。”在河源广附校长胡静女士看来，军事化或准军事化管理是强化学校管理中的一种模式，也是学校德育管理的一部分，它意味着比平时的管理更加严格、规范，可以说是学校管理的“升级版”，也是促进学生良好行为习惯养成和促进教育教学提升的有效手段。
秉持要让山区的孩子享受到大城市的优质教育资源，让粤东北学生在家门口就能上名校的办学初心，河源广附提出，力争用三至五年时间，把学校办成河源市一流、在广东省有影响力的名校。
胡静说，学校有一流的环境、强大的师资，要实现上述目标，更加离不开高效、一流的管理。
“参加过军训的学生，跟没有参加过军训的学生，还是有一定区别的。”胡静说，良好的行为习惯对学习效率和学习效果的提升作用非常大，军事化管理与学生个性化、多元化发展并不冲突。
胡静介绍，学校以军事化管理，配合品格教育的推进，不仅有刚性制度的约束，让孩子体验到纪律带来的“红利”，如从有序到自律、从守时到惜时等行为习惯的养成，如规则意识、团结意识、组织能力等培养。同时，学校坚持内涵式、多元化发展，坚持“以生为本、与时俱进”的办学理念，倡导“德育为先，知行合一”，开设社团、选修课30多种，帮助和促进学生个性发展、全面发展。
特别值得一提的是，目前，河源广附在七年级开设了2个少年军校班、在高一开设了2个国防班。对报读此类特色班的学生不仅在成绩方面有更高要求，平时除正常的文化课学习之外，他们还要额外接受军事理论课、日常军事化训练，开展红色研学等拓展教学。
记者了解到，河源广附初中少年军校班和高中国防班的开设，对学校推进军事化管理和品格教育已形成了良好的示范引领和带动作用。此外，从广附以往的国防班的办学实践来看，学生在高考升学等方面的成绩表现，呈现出更加喜人的结果。
河源广附高一（2）班（国防班）的学生雍耒、罗雄师一同担任学校国旗护卫队的队长（注：双队长）。在他们看来，军事化训练和管理不仅与平时学习没有冲突，反而两者相互促进。
“我觉得，国防班的学生不仅有更好的身体素质，在学习生活中也能够做到更加自律，遇到困难能够以更加积极的心态去面对，抗压能力也比较强。”罗雄师说道。
“走在校园里，昂首挺胸，两人成行、三人成列，精气神不一样，大家一眼就能认出来是国防班的学生。”河源广附国防班教官苟旺明自豪地说，“另外，在生活方面，如在星级宿舍等评比中，国防班学生所在宿舍均排在最前。”
—融入日常—
每位老师都是学生的“指导员”
“不仅对学生，对教师、教学、教务、后勤等管理同样如此。”胡静指出，在河源广附，军事化管理并不是只体现在学校管理的某一个点，而是全方位的落实、突破和实现，是从点到面再到学校整体管理的提升优化。
这一学期，河源广附吹响了“品格教育”动员令，全面实施品格教育，打造河源广附德育品牌。在此过程中，学校把军事化管理融入学校德育工作，实现两者相互促进、融合和提升，不断探索推进学生、教学、教研、校务、安全及后勤等方面管理规范化、系统化、数据化。
在河源广附德育处主任蒋大鹏看来，“世界上最有效、最高效的管理，就是军队的管理，这是军事化管理的内涵。”再从表象来看，有很多具体步骤的提炼，如在河源广附，就是要求力争做到“四化”：下达任务命令化、完成任务规范化、回答问题条理化、一切行动军事化。
无规矩不成方圆。蒋大鹏认为，学校管理离不开制度约束等硬性的规范要求，也离不开内心的柔性觉醒。制度约束就是通过制定规范、具体的制度，对全体教职员工和学生的行为进行硬性约束；内心的柔性觉醒，就是学生和老师把学校当作自己的家，以“主人翁”的精神和姿态来接受和认可学校管理，以此实现教育教学目标。
据介绍，当前，河源广附通过统一、规律的作息安排和具体项目依托，如晨跑、课间操、用餐、内务、活动等组织管理都是采用准军事化模式，让学生在准军事化管理氛围中养成良好的行为习惯，紧张、有序、高效地开展学习和生活。
河源广附教务处副主任党正民说，在学校，每位老师都是学生品格教育的“指导员”。在日常管理中如何要求学生，学校首先要求老师要先做到。“好比要求学生不能迟到，首先老师自己要提前到或者准时到。”
王南是河源广附教科所负责人、七年级级长，主要负责课堂质量把控、青年教师培训等。他介绍，在教师培养方面，学校通过师徒结对、推门课、技能大赛、微课大赛等，形成了严格的制度、规范的管理、可操作的模式和有效的检测标准。
砥砺前行，不忘初心。红色是广附永远不变的“底色”。令人欣喜的是，随着军事化管理的深入推进，全体河源广附人传承红色基因、弘扬“亮剑”精神，学校新学期在管理上实现质的提升和新的跨越，学校办学愈加得到社会各界和广大家长、师生的认可和赞许。
“在这里学习生活，每天都是快乐的。”河源广附七年级（6）班学生曾梓祾的话，道出了广附学子们的心声。如今的河源广附，已经成为河源教育界冉冉升起的一颗明星。
■统筹：黄春胜胡金泽
■撰文：本报记者黄世军通讯员陈静昕
■摄影：欧武杰魏卿
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