“美”的体验从诵读古诗开始
古诗是中华民族优秀文化传承的重要载体，其拥有丰富的意境。通过古诗教学，可以引导学生树立“美”的观念，培养学生的审美情趣。
小学语文古诗教学应注重培养学生的情感体验，并将其作为小学语文古诗教学的重要目标，这才符合《小学语文课程标准》语文古诗教学的要求。而情感体验，主要通过诵读体现。
诵读古诗词，有助于记忆力的提高。心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁时达到最高峰。我们要利用这一特点，让学生在小学阶段多诵读古诗词，不求甚解，但求背熟，记下一些永恒的东西，将其作为一种可供终生消化、理解、受益的文化储备。诵读古诗词，促进想象力的提高。亚里士多德说过，想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。没有想象就没有创造。由此可见，想象力对于一个人是多么重要。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力。诵读古诗词，有助于写作水平的提高。作为写作而言，需要大量的背诵与积累作为底蕴。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。大量的背诵是写作所必不可少的。
古诗教学，教师要积极运用多媒体，展示古诗意境之美。现在的多媒体技术较为发达，很多小学也已经配置了多媒体教学工具。语文教师可以充分运用好多媒体，在古诗教授过程中，展示与古诗意境相关的图片、视频。比如，在《望庐山瀑布》这首诗讲解过程中，可给学生播放庐山瀑布的图片或视频，让学生快速进入意境，与作者产生共鸣。古诗教学，可以通过分组的形式，将全班学生分成几组，对古诗的意境进行讨论，并让学生将讨论的结果记录下来，这也可以增强学生对古诗的领悟，有助于提高古诗的学习效果。
（源城区高莲小学肖爱群）
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