可结合救灾为学生上好“第一课”
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结束了暑假,各地迎来开学季。“"开学第一课",广州中小学生学安全”(《信息时报》9月4日),“安全第一”是始终是社会关注的重要问题。将安全教育前置,安全意识前移,用安全常识让学生加强自我防范意识,是对学生最大的关爱。
天灾无情,人间有爱。“十万大军助力汕头排涝,救援力量及设备持续增加”(《羊城晚报》9月4日),以及“汕头929所中小学校按时开学,灾后师生迎开学第一课”(《羊城晚报》9月4日),都在隐约中让人看到了“爱”。我想,如果能结合抗洪救灾,在开学之际为学生上一节与水灾有关的安全教育课,对当地学生来说或许意义更为特殊。同时,对于那些受灾最严重而还未能按时开学的学校,当地相关部门则应付出更多的关爱,为师生开设临时性的课堂。
应当承认,“河源一高中出台最严厉措施,在校用手机3次将"劝退"”(《羊城晚报》9月4日)的初衷也是对学生的关爱,只是相对简单粗暴了一点。学校出台规定,维持良好的教育教学秩序,目的是让学生更好地投入学习,但用“劝退”的惩罚来剥夺学生受教育权利,却与初衷背道而驰。是否还有更好的办法和手段从源头上控制学生使用手机呢?这需要管理者有更多的思考,相信办法总比困难多。
继佛山当地媒体紧急寻人后,“留遗书离家失联的佛山16岁少年遗体被警方发现”(澎湃新闻9月4日)。16岁,一个刚开始的青春年华就这样结束了。悲剧留给人们的思考与教训有很多,从新闻披露的信息来看,家庭的关爱、社会的影响、学习的压力,或许都是少年轻生的原因,但说到底,还是少年的心灵太脆弱,心理抗压能力不足。这警示我们,在课堂上,心理教育、生命教育,同样很重要,希望各相关学校进一步强化这方面的课程。
◎陈管见 国企职员
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