从康奈尔到哈佛 从优秀到卓越 广州外校国际课程如何凭实力“出圈”？
学校大门
哈佛大学、耶鲁大学、加州大学伯克利分校、宾夕法尼亚大学……今年以来，广州外国语学校（以下简称“广州外校”）国际课程班取得累累硕果，世界各地的名校录取通知翩然而至，被美国藤校和英国G5高校录取的学生人数再创新高。短短10年，广州外校国际课程班为何能实现跨越式发展？让我们一起走进广州外校，探寻该校国际课程班的成功密码。
文、图：刘晓星
亮眼录取闪耀全国
2020年，受疫情等因素影响，SAT/ACT标化考试取消、托福和AP改为线上考试，国际课程班毕业生迎来了真正的史上最难申请季。全球美本顶尖院校及藤校申请人数陡增，而美国TOP30院校在中国内地offer发放量明显下降。然而，广州外校国际课程班2021届学子在美本申请总量明显高于往年的情形下，再度实现优质录取的历史性突破，亮点纷呈。本届广州外校国际课程班毕业生在美本顶尖院校录取上再添一批新校，成功将哈佛大学、耶鲁大学、宾夕法尼亚大学、达特茅斯学院、卡尔顿学院等收入囊中。哈佛大学今年早申阶段只录取了4位中国内地学生，广州地区唯一一份花落广州外校；广州外校还打破了宾大六年来在广州地区零录取的纪录，也是广州地区唯一获得哈佛大学、耶鲁大学和达特茅斯学院录取的高中。
在美国其他名校录取方面，截至4月18日，广州外校实现了前所未有的突破。在早申阶段就有6名学生被纽约大学录取，录取人数并列全国第二，加上常规阶段录取6人，纽约大学今年录取了15名广州外校学子，录取人数列华南地区第一；今年有近11万人申读加州大学伯克利分校，面临如此激烈的竞争，广州外校7名学生收到了该校抛出的橄榄枝，录取人数位列华南地区第一、全国第四。还有一些热门名校录取人数达到两位数，如加州大学圣地亚哥分校录取了38人，佛罗里达大学录取了15人，波士顿大学录取了16人……除了美国之外，67人被加拿大多伦多大学录取，8人受到英国帝国理工学院的青睐，36人梦圆伦敦大学学院。
亮眼的录取成绩，让广州外校凭实力在全国范围内“出圈”，美本TOP30为代表的顶尖录取，该校稳居全国前列；英国G5为代表的顶尖高校、加拿大前三高校、中国香港前三高校的录取人数该校皆位列全国前三名。凭借全域绽放、超高的世界顶级名校录取成功率，广州外校继续稳居全国顶尖具有国际课程的学校序列。
先进理念贯通中西
亮眼的录取成绩，并不是偶然的“爆发”。从2010年首开AP国际课程班，到2018年第一届A-level开班，再到2020年开办IB国际课程班，广州外校成为广州唯一开设三大主流国际课程的公办学校。继2013年第一届毕业录取崭露头角后，该校国际课程班录取便开启了“辉煌之旅”,从美国TOP50院校到藤校、从英国G5超级精英高校到牛津、剑桥，出口不断突破。十年坚守教育本真，连年迎来花开缤纷。
广州外校地处粤港澳大湾区几何中心，承载着为培养更多博雅兼修、中西兼容、文理兼优的复合型国际化精英人才奠基的重任。作为全国重点建设的首批七所外国语学校之一，广州外校还肩负着为国家培养外语、外交、外贸人才的特殊使命。“复办之初，该校就确立了以"博雅和"为核心的学校文化，"中学为体、西学为用、国语大承、外语大通"的办学理念。广州外校就像一个大熔炉，融合了中西方先进的教育理念。学生的自主管理能力、学习主动性及语言、思维水平和研究能力均衡发展，形成了较强的国际理解力和综合竞争力。”校长刘红梅说。
21世纪日新月异，知识技术更新换代非常快，教授学生知识与技能已经不足以让他们跟上时代的潮流，相比而言，培养学习的能力更为重要。广州外校倡导和践行的博雅教育理念不同于专业教育、专才教育，而是教育回归本真的必然选择，是对外国语学校培养人才既有优势的传承，是实现卓越办学目标的重要途径，也是培养复合型人才的必由之路。真正实行博雅教育，必须落实到学生的核心能力与综合素质培养中，真正做到授之以渔而不是授之以鱼。与之对应的是，西方高等教育非常重视通识博雅教育，认为应该充分发挥个人潜质，让学生自由学习、选择学习方向，不为功利所累，通过学习方法论而非技能，找到生命成长的方向，为社会、为人类进步做贡献。通过这些年的实践，广州外国语学校国际课程的育人图景已和哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界顶尖高校的育人图景契合在一起。
国际视野中国灵魂
学校就像一棵大树，给她充足的阳光、空气和水，就会茁壮成长。而文化则像大树的根，根深才能叶茂，叶茂才能开花结果。广州外校的制度、课程和活动等，都是以“博雅和”为基础，就如同大树上的枝丫。经过十年积累，广州外校基于培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化预备人才的目标，初步构建了以基础必修课程为主体，特色必修课程、自主选修课程为两翼的“一体两翼”博雅课程体系。广州外校的AP、A-level和IB课程均构建了既符合中国学生特质又满足海外大学高等教育体系学术衔接要求的课程融合体系。在培养学生“世界眼光”的同时，该校更注重的是“中国灵魂”。从散文《矛盾》，到微型小说《生命的烛光》、戏剧《暗恋桃花源》，再到中篇小说《边城》、长篇小说《霸王别姬》，在IB中文课上，Sherry老师以不同年代、不同体裁的中国文学作品为出发点，在教授学生中文知识的同时引导学生们围绕“人生与理想”这个主题进行思考与探究，擦出思维火花，感悟人生道理。在Sherry老师的课堂上，中文课不再局限文字本身，还有文学作品蕴含的观点与文化，以及其引发的对自己、对世界、对未来的思考。AP课程则专门开设了中国思维课，其知识课堂包括《文化基因》和《中国自信》两大部分，实践课堂则有班会课的主题宣讲、家长课堂和学生团建，把德育、升学、社会实践有机地融合在一起。“国际课程除了帮助学生学业以外，更重要的是铸就中国灵魂、建立身份认同，拥有文化自信。即使身处海外，也能成为最亮眼的中国名片。”AP&AL国际课程总负责人JackPeng告诉记者。
一专多能全面发展
广州外校多元的课程、丰富的学生活动，培养了学生一专多能、全面发展。2021届AP&AL国际创新班的钟若维同学被英国帝国理工学院录取，她毫无疑问是一名妥妥的“学霸”，但这并不意味着课余生活的枯燥寡淡。事实上从初一到高三，她始终没有离开过学校拉丁舞队，每年元旦晚会都参加拉丁舞表演，跟着拉丁舞队代表学校参加各种大大小小的比赛。因为喜欢生物专业，她高一时通过笔试、面试，获得进入暨南大学周庆华教授实验室进行合作研究生物实验项目。高二时，在教授和老师们的帮助下，她根据高一的实验完成了EPQ课程论文和Oralpresentation，并最终获得A*的成绩，助力她成功申请英国顶尖名校。在高一年级，钟若维还加入了国际部学生会，后来进入主席团，到高三时担任学生会主席，协助老师组织策划了2020年国际部迎新舞会、2020届毕业生毕业典礼和成人礼等，表现出了极强的领导能力。
二外、甚至三外，是广州外校学子敲开名校大门的一大利器。作为一所外语特色完全中学，广州外校开设了多个小语种课程供学生选择。与普高一样，该校国际课程班学生至少要选修一门多语种课程。被美国常青藤大学宾夕法尼亚大学录取的AP学子刘邦彻，不仅选修了法语课程，还选修了拉丁语。他过人的语言能力、对不同文化的理解，强大的领导力和执行力，都让人印象深刻，最终成为宾大近六年来在广州录取的唯一一名学生。“外语是打开世界大门的钥匙，在强化英语学习的同时，我们要求学生学习第二外语。再通过语言，去学习更多国际课程，参加不同国家的文化活动，从而打开思维，拓宽视野。”国际部主任张声玲说。
帆船课、皮划艇、无人机、创客、健美操、音乐剧、模拟联合国、民乐团、拉丁舞队、机器人社、街舞社、舞龙社……丰富的校本课程和社团活动,让广州外校学生成为备受欢迎的“斜杠青年”。完备的竞赛培训体系，让学有所长的学生在竞赛舞台上尽情施展才华。在2021年美国数学思维挑战（AMC10）中，广州外校获全国唯一全球学校卓越奖，AP&AL国际课程学子获全球个人卓越奖、全球个人优秀奖。2021年加拿大滑铁卢大学数学竞赛（CayleyContest），IB国际课程11名学生获得全球前25%证书；2021年USAD全美学术十项全能竞赛，广州外校荣获通识教育示范学校&最佳组织奖，AP&AL国际课程学子共斩获149个奖项，连续三年获华南区第一。NEC全美经济学挑战赛及BPA商业全能挑战赛，IB国际课程学生获得全国个人金奖、全国团队总分奖和经济学测评总分奖等多项优异成绩。在近年来的HiMCM数学建模竞赛、VEX世界锦标赛中国总决赛（VAIC人工智能赛项）、中国高中生美式辩论联赛全国锦标赛中，广州外校AP国际课程学子同样战绩彪炳，笑傲群雄。值得一提的是，虽然开班不足一年，该校首届IB国际课程学生就有48人次斩获国内外顶级赛事奖项。
特质鲜明“后浪”可期
正在哈佛医学院攻读免疫学医学硕士学位的校友叶骐桦时常想起在广州外校就读的时光：天蒙蒙亮之际，校园里奔走的是学生；晨光熹微中，唤醒湿地的是清朗的读书声；夕阳西下时，强身健体的身影一个不少。广州外校的学生，充满活力与斗志，仰望星空，脚踏实地。她深情地说：“全日制教学锻炼了我的独立自主能力；多语种教学发掘了我对外语的兴趣，也开阔了我的视野；各种学生活动和平台锻炼了我的合作能力和领导能力，这些为我远赴国外求学奠定了良好基础。”在“博雅和”文化的熏陶下，在“一体两翼”课程的践行中，广州外校学生普遍善于思考、充满探究未知的好奇心、拥有强大的执行力和规划力、坚持原则、遵守规则、适应变化、尊重他人、热心公益……而这些都是受国内外名校青睐的特质，哪怕标化成绩日益水涨船高，广州外校国际课程班毕业生依然能凭借独特的个人魅力和全面的素质，在激烈的竞争中脱颖而出。
被美国常青藤大学达特茅斯学院录取的高三AP学子赵杰雅始终对世界抱有好奇，敢于尝试，并能为自己的选择和热爱坚持不懈去努力。她有着源源不断的突发奇想，经常会做出令人大跌眼镜的决定，可以说非常“特立独行”。一个偶然的机会了解到去比利时的交换生项目后，原本在广州外校就读普通高中的她产生了浓厚的兴趣，随即放下当前的学业，猛啃语言，在周围一片不赞成的声音中还是决定暂时休学一年，利用这一年的时间赴比利时交流学习，走出国门去接触不同的人，感受不同的文化。交流项目结束回国后，看到了更广阔世界的她萌发了出国留学的想法，并最终决定切换赛道，从普高班转入AP课程班。她不仅各种标化考试成绩优异，而且在好奇心的驱动下了解窗外的世界，找到了自己关注和热爱的领域，包括主动承担班级垃圾分类回收工作，为环保贡献一份力，一做便是两年。
自称是“佛系”少年的AP课程班学子马维洲，参与了支教和福利院志愿者活动。在支教的过程中，他非常关注学生的处境，关注校园暴力，并帮助孩子们走出困境，他从心底里希望促进学生改变，思考如何帮助他们，如何与学生建立长期深入的联系，如何成为学生的行为模范。他丰富的经历和强烈的社会责任感打动了纽约大学的招生官。今年被哈佛录取的苏同学热心公益活动，长期关注饮食健康问题。她通过各种途径自学营养学知识，设计健康营养的菜式，提倡健康的生活方式。在校期间，她经常帮助老师同学们解答关于饮食健康和烹饪方面的问题。课余时间，她还会精心设计营养餐食的搭配，以美食摄影的方式展示在社交媒体上。温暖的她，像“小太阳”一样，照亮了身边的人。在良好氛围下，在同伴之间互相带动下，包括国际课程班在内的广州外校学子，都在一点一点地成长为更好的自己。“我校学生每次外出活动、交流，出色的个人素养都会给别人留下深刻印象。”刘红梅校长欣慰地说。
如果个人综合素养的评估能够量化，活动后对照评估指标，就会给学生带来更客观的反思和更具体的能力提升，CAS（行动、创造与服务）是IB课程的核心之一，IB将其纳入官方评估体系，鼓励学生知行合一,学以致用，创新创造,关心他人，这些指标与广州外校博雅学子特质不谋而合，赋予学校开发的实践课程、社团活动以理论支持和评价体系。在“中国大智慧”全球赛事中，广州外校IB团队聚焦经济欠发达地区儿童及青少年性教育问题，以同龄人的视角，对如何改善国内性教育现状提出独特见解和解决方案。该方案引起了中国共青团的关注和点赞，学生收获的是一份社会责任感和担当，激发更多潜能和更大的学习内驱力。
强师暖师引领前行
每个学生成长的背后，都离不开老师的奋力托举。学校高质量发展，需要有一支能担当且专业水准高的教师队伍。在广州外校，每个国际课程项目都有一群专业、敬业的好老师。AP&AL国际课程班教师有海外留学背景的占比55%，硕、博教师占比76%，大多来自美国哥伦比亚大学、加州大学洛杉矶分校、加州大学伯克利分校、南加州大学、美国东北大学、加州大学戴维斯分校、英国伦敦大学学院、加拿大多伦多大学、香港中文大学、北京大学、清华大学等世界知名学府。2020年开始开办的IB课程班拥有毕业于剑桥大学、香港大学、比利时布鲁塞尔大学等多所国内外名校的师资，大部分老师有10年以上在不同知名国际学校教授IB课程的经验，指导的不少学生被牛津、康奈尔等众多名校录取。
“相较于国际学校，在公办学校国际部任教，是一个更大的挑战。学生完成小学初中学习后，只有不到3年的时间，全面提升语言、思维、学习、研究和动手能力，为出国留学做好准备，时间很紧迫，需要老师们投入更多的精力，为孩子们保驾护航”IB课程协调员李老师说。IB项目非常注重教学过程管理，有一整套完善的教学法。为确保教学质量，学科老师每周教研，进行学科纵向及跨学科的研讨，精心准备每一节课；在熟悉每一位学生能力的基础上，老师们以建构主义的教学逻辑，发展学生的认知水平及能力，注重在学习过程中培养思考能力、交流能力、自我管理能力及研究能力。例如在物理学科的学习时，老师不会直接讲解定理和公式，然后学生来套用解题，而是让学生从设计实验开始，通过自己的探究，数据记录及分析，完成实验，一步一步了解定理和公式被总结出的过程；在商管课中，讲到企业选址等问题时，教师不仅会利用著名企业的案例，还会鼓励学生进行角色扮演，让学生化身企业家，身临其境地运用一系列商管专业知识，通过探究式的学习，让学生意识到认识探究知识的过程比学习知识本身更重要。
记者了解到，广州外校IB课程的全部管理，都以学生为中心出发，实施走班教学，每个科目根据学生情况分班教学、差异化教学。比如在英语课堂，Jamie老师会选用同一话题不同难度的几篇文章，学生在自己能力范围内掌握新知识，学有余力的学生还能得到吸收更多拓展知识。每一位老师都是“辅导员”，关注学生自我管理能力的培养，从制定计划、学习笔记、文件整理，到引导学生情绪管理、自我发展、职业规划，激发内在动力都有老师时刻陪伴左右。为了在短时间内提升学生英语能力，IB课程成立语言中心，有专职英语教师督促学生英语学习情况，督促每一位学生完成每一天的单词记忆、写作、听说等英语学习任务，配合双语课堂教学，开学一个多学期，学生们的英语水平有了质的提升；
这个对老师、对学生都是很有挑战的过程。虽然辛苦，但是看到学生的成长，逐渐具备了探索世界的能力，成为有思考能力、研究能力、沟通能力、社交能力、自我管理能力的人，所有的付出都是有收获的。
在顶尖公办高中开设的国际课程班，更能博采众长，取中西教育之精髓。在广州外校，国际课程班教师与普高教师不定期地就同一专题进行“同课异构”。在“同课异构”过程中，不同教学方法相互融合，双方在交流中互相吸收彼此的精粹，不断优化自身教学，进而带给学生更好的学习体验。老师们不再是上完课就走的独立个体，相互学习的机会很多，成长也更快。他们的研究精神、拼搏奉献精神，也传承到了学生身上。许多家长看到孩子的成长，对学校、对老师们的付出充满感恩。
日前，广州外校AP&AL国际课程项目学生赵锦欣被美国综合大学排名第16位的圣路易斯华盛顿大学录取。她妈妈说，在孩子这些年的学习生活中，对她遇到的每一个老师都有很深的印象。例如，像母亲一样认真负责的班主任李昕昕老师，在她托福口语无法突破时给予帮助和指导的肖伯霖老师，在她焦虑不安时耐心引导、启发她的胡斯恒老师，经验丰富又专业的林倩老师，以及升学团队的每一位老师。“广州外国语学校这个专业的平台和经验丰富的各位老师给锦欣的生涯规划提供了精准的指导，让她在申请过程中不断地剖析自己，找到了自己的特性和感兴趣的方向，对自己有了一个清晰的认识，在文书中展现出自己真实而有特色的一面。”锦欣妈妈说。
为国育才再续华章
对于广州外校国际课程班的学生而言，被名校录取，只是他们新征程的起点。老师们秉持着静待花开的心态，不断激发学生的潜能；始终以培养具有国际视野和民族情怀的国际化预备人才为己任，追求高质量国民教育与高品质国际教育的统一，为学生的终身学习和终身发展奠基。让他们倍感欣慰的是，在广州外校这片土壤成长起来的学生，后劲十足。进入到名校的毕业生，在之后的道路上始终步履稳健，不断地追求卓越；那些本科录取未达到内心预期的学生，许多凭借广州外校培养起来的品质与能力，厚积薄发，在硕士、博士阶段进入顶尖名校。
这些精英学子从广州外校出发，走向国内外知名高等学府，并在踏上工作岗位后，服务于我国前沿科技、对外交流合作事业，从大湾区中心的静谧校园到全球许多国家的舞台中央，一批批优秀校友成长为国家顶尖科研、外交和外贸人才，续写着新一代的中国故事。
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