低年级语文精读课中提高学生参与度的探讨 增城区大鹏中学小学部 钟碧霞

教学是师生共同进行的双边活动，教师的教和学生的学必须是在同一频度中，才能达到较好的教学效果。要想提高课堂教学效果，必须提高学生课堂参与度。学生积极的参与是思维的活跃、情感的共鸣，是师生、生生间的有效沟通。

一、心中有学生，确保学生主体地位

苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”年龄越小的孩子越是爱表现，希望成为最亮的星星。因此教师必须了解学生，包括学生家庭、身体状况，知识与能力的现状，还要了解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。

二、重视情境创设，激发学生学习兴趣

创设有效的生活情境是提高课堂学生参与度的重要条件，教师要从学生熟悉的生活情境与童话故事世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事情，与日常生活密切联系，以激发学生学习的兴趣与动机。

三、巧设活动，让学生在活动中体验学习

心理学研究表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去，要解放学生的眼、耳、手、口、心等。据此，教师要努力创设机会，让学生多看看，多说说，多玩玩，多做做，多演演，多画画，比比赛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生主动参与到学习活动中来，成为真正的学习主人。

四、多元评价，激励为主

学生在意义建构过程活动中，表现出来的能力不是单一维度的，而是多维度、综合能力的体现。因此对学生学习评价应该是多元化、多方面的。多元评价体现的是主体多元化，内容多维化，方法多样化。激励性评价是促进学生发展的动力，能让学生体验到学习的乐趣、发现的惊喜、成功的快意，从而激发学生积极地参与到课堂活动中。

五、培养良好学习习惯，有效调控课堂参与度

古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。低年级孩子刚入学，是一张白纸，是良好学习习惯培养的关键时期。

“青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽，万物生光辉。”都说教学是艺术的，这其实告诉我们在实际教学中，教师要善待孩子，时刻根据学生实际出发，因材施教，钻研教材，以创新的精神去发现激发学生课堂参与度的方法技巧，教学效率就能有效提高。

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