未来更需探索与超越

图/视觉中国

文题

（2021年广州高三“一模”考试作文题）

阅读下面的材料，根据要求写作。

“嫦娥奔月”、屈原“天问”，寄托了先民们的梦想与思考。观天象、制历法、研制浑天仪、身绑“火箭”飞向天空……古代科学家孜孜探求浩渺宇宙。

新中国成立以来，“飞天揽月”的探索从未间断：上世纪50年代，现代航天业艰难起步；上世纪70年代，第一颗人造卫星“东方红一号”飞上太空；今天，“嫦娥”系列将“玉兔”送上月球，带回珍贵的月壤，“天问一号”飞过广袤的太空，即将着陆神秘的火星……一代又一代航天人接力奋进，协同攻坚，不断超越，成就了中国航天精神。

以“探索从未停步，超越永无止境”为主题，从下列任务中任选一个完成写作。

①“东方红一号”卫星发射成功后，以当时中学生的身份给学校广播站写一篇广播稿。

②在电视台“开学第一课”节目中面向全国中学生演讲，以学生代表身份写一份演讲稿。

③“天问一号”成功着陆火星后，以学校团委名义给“天问一号”团队写一封慰问信。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【学生习作】1

探索永无止境，逐梦永不停歇

□李炜晴广州市第二中学高三（5）班

亲爱的同学们：

大家好！

你们可曾对浩瀚宇宙充满渴望与好奇？有一群人，他们接力奋进，从“东方红一号”直到“天问一号”；他们协同攻坚，不断超越，从“观天象，制历法”直到研究珍贵月壤。他们是我国一代又一代航天人。

今天的“开学第一课”，我们将一起学习“探索不停，超越不止”的航天精神。

探索不停，孜孜不倦，我们有努力向前的决心。

从前，“嫦娥奔月”的故事寄托了先民的期待，身绑“火箭”体现了古代科学家勇于尝试的精神。如今，随着人们的不断探索、科技的不断进步，我们即将把脚步落在神秘的火星。变的是时间，不变的是中国航天人“山（天）高地迥，觉宇宙之无穷”的探索精神。

同学们，还记得王亚平老师曾经在太空中为我们上的“开学第一课”吗？当水滴悬浮在空中形成一个大水球时，你是否也在感叹宇宙的奇妙与魔力呢？正是我们的一个个疑问、一遍遍好奇、一次次探索，才让更多“未知”成“已知”。

超越不止，步步攀登，我们的征途是星辰大海。

每一次成功后的欢呼，都少不了解决问题、突破困难。上世纪50年代，现代航天业艰难起步，面对资金不足、技术不够、人才不多的困境，航天人们从不放弃，环境再苦，条件再差，也一样不眠不休、不气馁，一点一点地超越自己，最终使中国在世界航天史上占据一席之地。

尼采在《查拉图斯特拉如是说》中曾写到：“凡是有生命者，都是在不断地超越自我。”我们生命不止，超越不停。大道之行，行者无疆。同学们，我们就是时代的后浪，是助力中国挺立于时代潮头的新生力量。在我们的人生轨道上，同样应该发扬如此奋进的精神，将探索与超越铸成我们的青春底色，将民族精神融入时代背景。

鲁迅先生曾劝勉我们：“你们是青年，多的是生力。遇见沙漠，是可以开掘井泉的。”梁任公也在《少年中国说》中写道：“（中国少年）前途似海，来日方长。”前辈之谆谆教诲，我辈定当铭记于心。同学们，冀以尘雾之微补益山海，荧烛末光增辉日月，希望我们也能探索不停，超越不止，谱中国梦之华章。

我的演讲到此结束，谢谢大家。

教师点评

此次作文给了三个写作任务，选任务②的同学明显较多。乍看之下，该任务与现实生活不存在“时间差”，最好下笔。但细思之，这也意味着“英雄所见略同”，将很难写出新意和亮点。

本文紧扣主题，准确完成任务，并不剑走偏锋，标新立异。但立意的求稳并不代表作文质量的平庸，它至少有以下亮点：

1.关键概念界定明确，核心判准阐释充分。澄清概念是有效论证的前提，考生对“探索”“超越”乃至“航天人”的界定比较清晰，对“不停”“不止”也有比较充分的阐释，并能扣住材料进行，没有“踩西瓜皮”，实属不易。

2.结构清晰，层次分明。开篇提纲挈领，快速入题，要言不烦；分论点独句成段，格外醒目；结尾回扣开篇提问，重申论题；整篇作文思路一目了然。

3.书卷气浓郁。本文旁征博引，既有对课文佳句、典型事例的妙引，也不乏西哲睿语、先贤名言，不仅信手拈来，更与语境相契，无“掉书袋”之嫌。

4.讲究修辞，文采斐然。本文巧用对偶、排比、仿词、顶真、比喻等多种修辞手法，整散句、长短句错落有致，连两个分论点句的结构与字数都大致整齐，具有对称、回环之美。

“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，上述亮点反映出考生比较扎实的语文素养。此素养非一日之功。这些亮点对广大考生也颇具启发价值。

（广州市第二中学教师王义刚）

【学生习作】2

探索不息，超越不止

□巫佳玲广州市执信中学高三（5）班

亲爱的同学们：

大家好！我很荣幸作为学生代表发言。

“嫦娥五号”成功登月，“玉兔一号”即将登上火星。新学期到来之际，航天喜讯接踵而来。我们青年学生应当思考，从这漫长的航天发展史、辉煌璀璨的航天成就中，我们应该如何学习“探索不止，超越不止”的航天精神。我今天发言的主题是《探索不息，超越不止》。

探索不息，是梦想的召唤，是实践的推行。

我们听着“嫦娥奔月”的神话长大，那轮圆月高悬，人影摇曳，是先民们对月亮最初的印象；屈原“天问”中华丽的辞藻，是古人对头顶苍穹最浪漫的想象。古人对太空的探索，源于内心的好奇，渴望拨开云雾，这份梦想召唤着他们进行探索。石申观天象，记录八百多颗恒星的位置；郭守敬研制历法；张衡改进浑天仪，理解自然规律；万户身绑火箭飞向太空……不同朝代的古人，均努力将梦想付诸实践，迈出了探索的第一步。他们将探索的目光投向茫茫太空，他们心怀梦想，身体力行，孜孜探求。

埃隆·马斯克曾说：“如果你瞄准月亮，即使坠落，也是在星辰之间。”同学们，我们也应该学习先贤的探索精神，心怀梦想，勇于实践。我们也应该保持对世界的好奇心、对祖国的热爱，努力学习，勇于尝试，争取在未来成为祖国建设的中坚力量。

超越不止，是从无到有的突破，是从有到优的再跨越。

上世纪50年代，航空事业艰难起步，但我们开启了属于新中国的航天事业，实现了从无到有的突破；到70年代，“东方红一号”飞上太空，让激昂嘹亮的《东方红》乐曲响彻外太空；前不久，“嫦娥五号”带回月壤，接着，“天问一号”又将着陆火星，中国的航天事业如芝麻开花节节高，这便是从有到优的再跨越。

如果没有勇于突破的决心，我们无法超越现有的成就；如果没有勇于超越的不懈努力、接力奋斗，我们无法成为当今世界航空的强国之一。同学们，未来已来，我们应该从小突破开始，用量变促质变；我们要有不断追求卓越的决心，实现自我超越，勇挑建设美好祖国的重担。

同学们，在探索和超越的背后，我们还应该看到这一代又一代的航天人创下一个个辉煌成就的背后，是无数“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的奉献与担当。

在新学期到来之际，我们应思考，如何成为一个勇于追求、不断超越的人。也许大部分同学都不会成为航天人，但航天人的精神却永远值得我们学习——将青春奉献给祖国，舍小家为大家，将个人价值与国家利益相结合，努力为时代、为未来而奋斗。

以尘雾之微补益山海，以荧烛之光增辉日月。同学们，晨光起于白塔之上，终将铺满阴霾大地。欣逢盛世，让我们接过先辈的接力棒，去创造更美好的未来。虽然如今航天成果喜人，但浩瀚的星空仍有无数未知等待我们去探索，让我们一起向着星辰大海的更深处进发吧。

我的演讲结束了，谢谢大家。

教师点评

本文选择任务②进行写作。

主体部分首段创设了“开学第一课”的情境，表明了写作者身份和读者对象，落实任务指令后，将演讲主题和航天事业有机勾连起来，入题快且逻辑较严密。第一步从“探索”切入，分析了其内涵，以古代先贤们早期的探索为重点，探寻了其背后蕴含的精神，又很自然地论证其现实意义，表述有很强的感染力；接着从“超越”入手，分析超越的内涵是“从无到有，从有到优”，将重心落在中国当代航天人和航天事业上，突出强调他们的航天精神，号召同学们学习航天人的精神，过渡自然、有较强的文体意识；然后分析航天人探索与超越的背后动力，号召同学们将个人价值和国家利益结合起来，升华了文章立意；结尾部分，还用诗一样的语言满怀深情地鼓励大家面向未来、做出超越前人的成就。

全文围绕主题展开论述，结合材料深度分析，面对全体学生激情演讲，着眼未来、谈古论今、纵横捭阖，情理兼备，针对性较强，效果较好，达成了号召全体同学学习航天精神的目的。

文章语言自然流畅，长短句、整散句交替使用，口语和书面语自如切换，文采斐然，有表现力、有感染力。

不足之处在于，文章没有将“永不停步的探索”和“永无止境的超越”有机结合起来，分析其中更严密的逻辑关系。在对青年学生启示方面，也略显单薄。

（执信中学教师廖波）

非师点评

两篇作文都是演讲，都能够做到紧扣主题，层层推进。演讲其实与写文章并不大一样，要诉诸听觉，因此最好能够加大文章的叙事性，抓住人们的注意力。

第一篇作文中提到的太空课例子比较生动。而两篇作文都引述了名人名言，增添了文章的厚度。尤其“以尘雾之微补益山海，以荧烛之光增辉日月”这句出自《三国志》的话，并不算太常见，但两位同学都引用了，算是一种巧合。

相对来说，第二篇作文在整体上的气势更足。

第一篇作文在后半部分，引述名言过多，形成拥堵，不免有凑数之嫌。因此，引述名言也得适度，只有八百多字的作文，这方面尤其要注意。引述的名言在意义上一定要与文章贴合，若有一句以上，切忌相同意思的名言堆砌。

（文学博士知名作家王威廉）

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