解决幼儿园教育问题宜多角度考量
□李妹妍
2021年全国两会召开，幼儿教育话题成为舆论关注热点。全国人大代表、华南师范大学教授林勇建议，大力发展“家门口”普惠托育，并将幼儿园教育全面纳入国家义务教育范围，缓解家庭教育抚养孩子的后顾之忧。（3月3日羊城晚报）
将幼儿园教育纳入义务教育，好不好？从网上众多家长的热烈反响来看，当然很好。
相信家有适龄幼儿的家长，对“入园难”“入园贵”都深有感触：公办园便宜但学位有限，每年开学前的报名、抽签，都是且折腾且焦虑；选择民办园吧，质量水平参差不齐，但收费都不含糊，甚至有人算过账，供幼儿园一年的花费比供大学生一年多得多。
因此，把幼儿园阶段纳入义务教育，对家庭的好处是看得见的：首先，孩子入园有了保障，不用再抽签靠运气；其次，解放了家庭劳动力，减轻经济负担；往更远里说，还有利于刺激生育，可以说是一举多得、利国又利民。
那么问题来了，既然好处多多、家长呼声又这么高，为什么国家不早把幼儿园纳入义务教育呢？
先来看看什么是义务教育。《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育是所有适龄儿童必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业，不收学费、杂费。
请注意，义务教育是“必须接受的教育”。所以，幼儿园纳入义务教育目前难就难在这一点：强制性。
幼儿园教育变为义务教育，意味着到了一定年龄，家长必须送孩子入园。对于这一点，在城市工作生活的家庭相对容易做到，但是在农村、特别是偏远的农村呢？每个家庭情况不一样，是否需要去离家很远的幼儿园？是否需要寄宿？方方面面都是问题。
再者，义务教育也意味着需要相对统一的课程标准、教学大纲和严格管理学籍，而幼儿的心理特征决定了，在这个年龄段，他们最需要的是陪伴和照顾，需要更多自由游戏和快乐成长。相关部门在做决策之前，必须要充分考虑幼儿这一年龄阶段的特殊性。
我国已有义务教育法，幼儿园能不能纳入义务教育，不仅是一个政策问题，还涉及法律层面的问题，需要用更审慎的态度去面对。
事实上，去年教育部在对政协十三届全国委员会第三次会议第4574号（教育类433号）提案的答复中，也重点表达了对义务教育强制性可能产生的后果的忧虑：对学前教育是否应具强制性，或多长年限的学前教育应具强制性，各界还有不同看法，需进一步研究论证。目前最迫切的是贯彻落实政府责任，着力扩大普惠性学前教育资源，努力满足老百姓接受普惠性学前教育的需求。
这个答复可以说是很诚恳了。当我们跳出义务教育之争，回归家长需求本身，问题的核心，还是指向如何妥善解决“入园难”“入园贵”，即“接受普惠性学前教育的需求”。
可喜的是，目前，许多城市出台了相应措施，优化学前教育和婴幼儿的相关服务。以广州为例，从2019年起，广州便大力推进学前教育“5080”攻坚任务，公办园普惠园的占比大幅提升。对新建的幼儿园，许多项目在规划时也会配套托儿所。
总而言之，与其要求将幼儿园纳入义务教育“一步到位”，不如先易后难，创办更多公办园、普惠园，完善监管体系，切切实实把眼前的困难一个个攻克，等待各方面条件更成熟时，再进一步去探索义务教育的可行性。
最后，希望所有孩子们都能开开心心入园去。
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