比解题、拼课堂、阅读马拉松、师徒结对……广州中小学各出“绝招”培训教师
广东广雅中学青年教师教学大赛图/学校提供
文/羊城晚报记者蒋隽实习生谢小蕾
老师，是教育之本。近年来广州市中小学大规模、高层次招聘老师，一些名校教育集团每年招聘老师上百人。如何让新老师尽快成长为骨干甚至名师？各家学校各出绝招，技能比拼、阅读马拉松、师徒结对、头脑风暴……短时间内让年轻老师成长起来。
以赛促研，教师技能大比拼
近日，广东广雅中学举行了各学科组的青年教师教学能力大赛。
数学科的老师们比解题、拼课堂。解题能力是数学教师基本技能之一，本次比赛要求数学老师们用多种解法解答一道圆锥曲线的高考题，并能就该问题进行拓展。老师们表现出色，短短半个小时内选择了多个不同的切入角度求解。
概念是数学知识的基础，是万题之源。新教材改革对概念教学提出了新的要求，为了促进科组教师对新教材教学的研究，模拟课堂部分的比赛，选取了5个高中新教材必修中的概念，选手们提前抽签确定题目，15位参赛老师分为5组，每3人的题目相同。比赛过程中要求选手们利用10分钟，对比新旧教材的概念定义，创设科学的问题情境，引入概念和讲解概念、辨析概念。评分则从情境引入、教学过程和教学风格三个部分进行。老师们语言精练、解析清晰，选取的分析角度有个人特色又不失科学性。
语文科比赛，模拟课堂教学的课题为宋朝柳永的词作《望海潮》，要求在10分钟内引导学生掌握某一种诗词的赏析方法，让学生感受宋词之美。教师们提前15分钟拿到课题，在紧凑的准备环节之后，就进入到模拟授课现场。肖广慧老师以铺陈手法切入，从地理、历史、居民、自然、百姓等方面对杭州的繁华进行解读，在手法讲解的过程中，把词中的意境与作者的情感融为一体，引导学生深入文本，体味宋词之美。
生物科比赛中，王志珍老师以“DNA片段的扩增及电泳检测”为题，通过对PCR和电泳原理的学习，培养学生运用科学思维方法解决生物学相关问题；通过实验操作，培养学生实验探究能力，增强学生的好奇心和求知欲以及合作能力；通过新型冠状病毒核酸检测实例，培养学生关爱生命、崇尚健康文明的生活方式的社会责任感。
物理课的高远静老师展示的演示实验课题是“探究动量守恒定律实验”。她以历史上物理学家对机械运动的研究为线索，寻求碰撞中的不变量。在气垫导轨上演示了两个物体的碰撞运动，运用光电门数字计时器测速，善于利用Excel表格处理实验数据，得到误差很小的结果，从而得出实验结论。
地理老师们比拼如何用思维导图设计教学。柯金钊老师从要素相互关系和时空变化的角度入手，展现了综合思维在系统、全面解决地理问题中的重要性。他的解题更着重教导学生如何从文字信息和图像信息入手进行解题，以及如何从必备知识中调用有用部分组织答案。
历史科大赛说课环节以《中外历史纲要》上的第7课《隋唐制度的变化与创新》为主题展开，笔试环节则着重考查选手的解题能力。杨路遥老师将秦汉的制度创新与隋唐的制度创新作比较，引导学生前后贯通，认识制度创新的共性和隋唐制度创新的特性。刘璟彦老师用具体的史料和角色扮演活动，帮助学生理解科举制、三省六部制和两税法等抽象概念，做到化抽象为具体，引导学生理解历史概念，提升学科素养。
据了解，广铁一中、执信中学、广大附中等学校都有通过教师教学大赛的方式加强青年教师的学科素养和教学实践能力。此外，广州市教育局每年都举办中小学青年教师教学能力大赛，鼓励35岁以下的青年教师参与比赛，以赛促研，以赛促训。
阅读马拉松，伴随老师成长
想在二中教育集团当老师，不难，因为不唯学历、不唯毕业学校；可也非常不易，在二中教育集团当老师，得专业扎实、阅读面广、学养深厚，有兴趣爱好，性格有弹性。
二中的新老师，首先得过书写关，练成软笔、硬笔、粉笔三笔好字。因为校长张先龙相信，老师就是做示范的，不仅教书示范，做人更要示范，“做老师得从一笔好字开始示范。PPT做得再好，字不好，校内评分也会打低”。
此外，读书从老师开始，每位老师每年读多少本书、什么书，学校都有指引：“老师自己首先学养要深厚，教育不仅是老师在课堂上讲什么，老师在学生面前展示的是全部的人格，生活习惯、兴趣爱好、价值观、对知识的态度，都是对学生的影响和示范。”
张先龙鼓励二中系的老师们阅读、思考、写作，为此专门成立了教工读书会，大力推进阅读，写读书笔记、教学反思，全体老师也为同学的自由阅读创设尽可能大的空间。他认为老师应“不止于老师”：有热爱地行大道，有情怀地做实事，有气节地当老师。
重视教师阅读的不只二中一家。执信琶洲实验学校的青年教师培训开展了对教师读书的探究，从“读什么”“怎么读”以及“为什么读”三个角度引领新老师进入阅读的世界，同时借助赠书活动组建读书小组，教师之间共同制定读书计划。广大附中的老师们跟学生一起参加阅读马拉松大赛中。
无线电测向、头脑风暴与教师培训结合
传统的教师培训包括教育法规、教育学、教育心理学、教师职业道德基础知识等，采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。但是，随着教育改革深入，教育理念和教育方法的进步，各校也根据各自资源和特色，对教师培训的形式和内容推陈出新。
执信教育集团把无线电测向、头脑风暴与教师培训结合起来。一方面，体现了资源利用意识与教学相长原则，另一方面，帮助新教师深入了解学校。其目的是打破校区间、学科间的壁垒，促进不同学科之间的交流合作。
为了充分发挥骨干教师的示范作用，以及对于新教师的传授、帮助、引领作用，执信中学还开展“青蓝工程”项目。通过骨干教师与青年教师师徒结对，骨干教师作为引路人，帮助青年教师快速成长为学校教育的骨干力量，同时青年教师与骨干教师进一步提高自身教育实力，为学校建设高素质教师队伍做出努力。其中，教育类师徒结对包括“青年班主任及班主任导师”、“青年教师及跟岗指导教师”两类，教学类师徒结对包括“青年教师及导师”、“青年备长及导师”两类。
集体评课，老教师手把手指导青年教师
“报到已有两个半月，备课、上课、听课、评课……番禺校区与天成校区初一数学备课组在赵主任的带领下每周三组织学科研讨会，两人上课，其他人听课，而后集体评课，每次都有很大的收获。”这是广州市铁一中学白云校区的伍日清老师跟岗学习时写下的体会。
铁一教育集团每年统一招聘几十名甚至上百名新老师，这样的跟岗学习，是新老师的必由之路。“招聘环节集中全集团的骨干老师当评委挑选应聘者，优中选优。”校长周伟锋介绍，新老师入职后，不管在哪个校区工作，都要集中到校本部参加培训、跟岗学习，才能上岗。
每名跟岗老师都分别配备了学科教学指导老师和班主任管理指导老师，全程参与老教师备课、上课、评课、批改作业的各个环节。拥有丰富经验的指导老师，手把手对青年教师进行学科教学和班主任工作的指导，帮助他们尽快成为学子求学路上优秀的领航人。
在跟岗老师陈佳琳眼中，语文课除了课本知识的传授，还囊括着一份人文情怀和文学素养：“要具备极高的感悟力、责任心与热情度，才能打开同学们的想象空间，引领他们穿越古今，深刻感悟到课本内外那些属于创作者的时代心得与体悟。”
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