16年“全人”教育教学体系 ULC剑桥国际高中：成全更完美的自己 周全更美好的世界

分别毕业于剑桥大学和帝国理工的学长

学生篮球校际比赛的精彩瞬间

齐聚一堂的2020校友返校聚会

文/羊城晚报记者崔文灿图/学校提供

创建于2004年、已走过16年历程的ULC剑桥国际高中（下称ULC），在这个冬日举办了一场校园活动ULinkIdol暨假日主题演出，这既是学校优秀表演者的舞台，也是优秀校友分享的平台。学生们的多才多艺、积极进取，校友们的阳光成长，都一一在校园里呈现。

一群积极开朗、努力向上的学生，是否已成长为执教者心中理想的模样？ULC的AntonyHickling（Tony）校长在接受采访时表示，学校着重培养学生的批判性思维、问题解决能力、与他人合作和通过谈判处理冲突的能力，这些将有助于他们实现多种目标。ULC的校友都具备良好的知识和技能，明辨是非，向好而行，成为推动世界更美好发展的一份力量。

可以说，16年全人教育教学体系培养的学生，已在重点阐释和实践“全”的深厚内涵：“成全”学生成为更完美的自己，汇聚点点星光，从而“周全”周边促成更美好的世界。

一场分享会，一个学校育人理念的鲜活表达

通过浏览资料、听朋友介绍等方式可以了解一个学校；一场演出、一次分享会，也可以从中看到学生们的姿态，他们，恰恰是学校育人理念的鲜活表达。

2020年12月16日，广州南沙的ULC校园里举办了一场校友分享会，1小时的演讲时间过后，分享校友Daniel还被师弟师妹们“群访”了两个小时。谈起此次分享会，Daniel一再提到“热烈、收获”，在他眼里，ULC的师弟师妹“有思想、好学开朗、多才多艺，整体精神面貌非常好”！2011年毕业的Daniel目前在金融领域工作，从ULC毕业后，在伦敦大学学院、牛津大学读完本科、硕士。此次，他分享给师弟师妹的是现有环境、发展机会、海外留学情、就业方向、发展区域等话题，还结合自身体验，告诉师弟师妹们如何结合自己未来想从事的行业来选专业课程。

Daniel坦言，若非进入ULC就读，自己的人生路径会截然不同。“ULC是让自己达成所愿的很好的奠基石，对此我非常感恩。”也因此，他乐意回校和师生们做分享。Tony校长说到此次分享会时直言，这既是社交活动，也是校友和在读学生分享经验的机会，不少校友把学校当做第二个家，进行分享的Daniel和Allen都是在金融、芯片领域内的出色校友，“这是一次非常热闹、成功的分享会”。

获授CIS成员学校，“全人”理念让学生有效突破自己

看学校所获得的认证，也能判断学校的档次。在大湾区范围内，ULC是为数不多的CIS国际学校联盟委员会的成员学校之一。CIS在国际教育业界中享誉盛名，获得CIS认可通常意味着该所学校在全球范围内各方面都很拔尖。但学校要获得该认证，却并不容易。

Tony校长介绍，CIS要求学校对每个学生的教育采用整体的、全方位的培养方式，把自己视为一个学习型社区，这其中还要包括家长和学校之间紧密的合作关系等。经过多年努力，ULC于2018年年底成为CIS国际学校联盟委员会的成员学校，这标志着该校与国际接轨，在办学宗旨、教育教学、学生管理和领导力等领域将获得更多的资源和提升。

在这样的学校读书会不会压力大？在Daniel和他的很多小伙伴看来，在ULC上学不算辛苦。在学校，学生们除了学数理化、会计、生物、经济等传统学科外，还有心理学、社会学、历史、地理、西班牙语等课程。在ALevel阶段，ULC学生可从学校开设的近20门学科中选择任意学科进行组合学习，自由发展自己的兴趣爱好，并充分发挥自身的特长优势。

与此同时，课后活动也被列入为学校课程体系的一部分，包含艺术、学术、运动、音乐、射箭等30多个项目，学生可以学习小语种，也可以选择Java编程、波点行为艺术等当下热门有趣的内容。

在Daniel看来，“ULC学生整体的精气神都积极向上，学校给了我一群志同道合、奋勇向上的多领域的小伙伴。这是一个好学校的魅力和价值所在”。当被问及是否愿意推荐其他孩子就读ULC时，他回答道：“我的弟弟现在就在ULC。”

成功的国际教育：学生能努力了解世界并贡献力量

中国的国际学校越来越多，什么样的国际教育才算是成功的？对于这个问题，Tony校长认为，ULC在“使命”中提到，学校鼓励学生努力了解世界并做出积极贡献：“我们希望让学生具备在大学及将来的生活中可以运用的技能，从而为他们所在的本地社区和国际社区带来真正的改变。”

要培养学生成为优秀的世界公民，除了在课程、项目活动上灌注的精力，ULC还鼓励学生在学习形式和课程上进行创新，如通过“项目式学习”，提升学以致用、解决问题的能力。

CIPQ剑桥国际项目课程前身为CRQ剑桥研究资格认证项目，目前已在ULC展开了四个年头。在疫情背景下的2020年，同样有18名ALevel学生坚持参与这一高强度研究项目。在完成了CIPQ研究论文后，其中13人获得了A以上的成绩。这不仅让参与者有机会提前发展大学阶段的重要技能，其大学申请也因此提升了含金量。

16年间，ULC不断自我更新，给学生带来日新月异的机会和挑战，让他们日渐成长为具有审辩式思维的终身学习者和世界公民。而这，也正是ULC的独特竞争力所在。

数据看校

2021届学生目前已获超240份录取

建校至今，ULC已有十四届毕业生逾1600名，遍布包括牛津大学、剑桥大学、康奈尔大学、多伦多大学和香港大学等全球顶尖名校。

继去年130多名ULC毕业生收获663份世界名校录取，2021届ULC准毕业生的申请和录取也在有序进行中。截至1月25日，ULC学生已收到了来自英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、荷兰、中国香港等地的278份录取，包括牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、伦敦大学学院、维克森林大学、多伦多大学、滑铁卢大学、香港大学、香港科技大学、墨尔本大学、悉尼大学、阿姆斯特丹大学等世界名校。

校长寄语

校长Tony：

用心思考自己的责任

全神贯注自己的目标

2020年对于全世界来说都是非常艰难的一年，每个人都卷入了与COVID-19的“战斗”，而这些挑战仍在我们身边。所幸，目前我们的学习、生活、工作逐步恢复到正常状态，这要感谢所有时刻都在各个地方支持着我们的人们。我们比以往任何时刻都更需要善意和关怀，用心思考自己对彼此的责任。我们在学术的旅途上前进，请全神贯注于你的目标，及时反思你的成长和发展，并找到可以让你取得成功的事情。

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