办更多家门口的好学校 教育界大咖共论集团化办学
作为促进教育优质均衡的重要手段，集团化办学受到了越来越多的关注。如何把集团化办学推向纵深，让家门口的好学校不断涌现？昨日，广州市教育局、广州日报社共同主办“2020校长论坛”之集团化办学的探索与实践，9位专家、校长围绕这一议题发表真知灼见。论坛全程干货满满，为集团化办学提供了诸多建议与思考。
文/广州日报全媒体记者刘晓星、林霞虹、伍仞、王婧、曾俊、谢泽楷
图/广州日报全媒体记者庄小龙
市属优质教育集团实现11个区全覆盖
广州市教育局副局长华山鹰介绍，2017年至今，广州成立了84个教育集团，集团化办学通过发挥优质学校示范作用，带动相对薄弱学校和新建学校共同发展。在有力的制度创新和保障下，广州的集团化办学在多元组团、资源联享、课程联建、教研联动、活动联合等方面做了一系列前沿探索。教师是教育集团的“血浆”。在人才方面，广州牢牢牵住教师队伍这个“牛鼻子”，大力推进师资流动，实现专业发展共融。市属教育集团2019年以来派出现任优秀管理人员到成员学校担任执行校长、副校长或中层干部共65人；派出专任教师人数为146人，为成员学校的薄弱学科选派骨干教师组织教学。
目前，市属优质教育集团实现11个区全覆盖，优质教育资源在全市层面合理配置和扩增，一定程度上缓解了“择校热”。
专家校长论集团化办学
方晓波：广州市教研院院长
集团化办学的趋势是“家门口的新优质学校”
方晓波表示，开展集团化办学的主要目的是促进区域教育事业均衡优质发展，研究对象为“优质教育资源的扩展”，不是简单地理解为为了名校办分校而办集团。严格说，集团化办学是一个区域教育均衡发展往优质均衡平台上行的标志性“动作”。办教育集团的逻辑起点和根本动力绝不是要去抢生源，也不是要去办超级高中。集团化办学的趋势是：家门口的新优质学校。
姚训琪：华南师范大学附属中学校长
办教育集团要尽力而为，量力而行
姚训琪认为，集团化办学是破解基础教育发展不充分不均衡的重要手段。在教育均衡化发展过程中，通过集团化办学，催生更多家门口的好学校，是华附不能推卸的责任和使命。在尽力而为的同时，又要量力而行。
姚训琪表示，教育集团在办学过程中有三个地方不要“内卷”：学校和合作方不要内卷；办学学校和同行不要形成内卷。教育集团里面，本部和分校之间不要内卷；每一个成员校都应该有其特色。假如所有集团内学校都是一样的，那是办企业，不是办学校。
朱伯东：广东实验中学党委副书记
以信息化助力集团化
朱伯东介绍，集团内的共建共享主要包括：师资联合培养、教育教学相互促进、课程共同开发建设、教研联合开展等。尤其值得一提的是，省实将信息化作为促进集团化发展的重要抓手，通过集团校“三通三化”（信息网络、业务应用、数据资源互通；基础设施现代化、教学及管理智慧化、资源共享化），从底层基础设施完善补缺、中间平台互联互通、顶端集成融合应用逐步推进广东实验中学教育集团“智享省实”工程。
周伟锋：广州市铁一中学校长
集团化办学的核心在于坚守初心
广州市铁一中学校长周伟锋表示，“集团化办学是坚守教育初心，造福一方人民。”他说：“我感受到，一个学校办好了，就能让很多孩子得到优质教育资源。随着广州对人才的吸引力越来越强，大家对优质教育资源的需求会大幅增长，教育集团就大有可为。”在这个过程中，周伟锋深刻认识到，集团化办学的核心就在于坚守初心，不要有功利化的思维，不要只求本位利益。
周洁：广州市天河区华阳小学校长
让每一所学校都成为好学校
周洁表示，集团化办学作为解决教育发展不平衡不充分难题，推进公平而又有质量教育的“破题之道”，华阳在集团化办学过程中，积累了诸多经验，包括共同目标谋发展、共建品牌项目缩差距、多元发展丰内涵等。
她透露，面向未来，在粤港澳大湾区建设发展新机遇下，在“互联网+教育”大时代里，集团将依托人工智能和互联网技术，为打造湾区基础教育优质学校群做出贡献。
叶丽琳：广东广雅中学校长
集团化办学要达到“共生共享”
输血模式是教育集团帮扶的1.0版，2.0版共建共享。和谐教育，一定是和而不同，各具特色。到了3.0阶段，追求的是教育生态共生。叶丽琳认为，教育集团根本的出路，今后要达到“共生共享”，营造良好的教育生态。无论是补差、共建，还是走向共生，都需要顶层设计。叶丽琳希望，未来的集团化办学，能够直击问题，面对挑战，迈出关键一步。
何勇：广州市执信中学校长
赋予核心校更多办学自主权
何勇表示，在各成员校传承执信办学理念的同时，集团化办学必须坚持多样化，发挥各个成员校的特色，充分尊重和给予每个学校办学自主权。在跨区办学的过程中，如何赋予核心学校更多的办学自主权，集团校之间如何实现资源共享、优势互补、发展共赢，保证核心校质量不下降，理顺各种机制等，都是推进集团化办学过程中需要着力解决的问题。
张先龙：广州市第二中学校长
集团化办学不是为了办超级中学
张先龙表示，集团化办学的逻辑起点是优质教育的拓展，千万不要走向了反面，变成了“掐尖”，办超级中学。“名师”不是固定在某一个人头上的，不同的老师能力或许有差异，但只要他们全心全意地爱学生，工作从心出发，都会成为好老师。作为学校，希望教育主管部门能够形成很好的顶层设计，让集团内学校师资能实现比较顺畅的交流和流动，使得老师之间能够有观念、情感、智慧的交融和碰撞。
王守亮：广州大学附属中学副校长
四招让核心校优质课程输送到成员校
教育集团内部核心校的优质课程怎么输送到成员校，这一问题备受关注，王守亮认为，第一，核心校除了派出管理团队，还要有专业团队做专业引领。第二，成员校派骨干到核心校进行长时间跟岗，体会核心校办学理念、文化、教学课程等，全方面领悟学习。第三，成立了教师发展中心，对成员校教师进行业务培训。第四，成立了文化传播和交流中心，对教师的态度、工作进行积极性引领。
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