家长关注孩子座位位置 班主任排座各出奇招
□撰文 信息时报记者 温倩茵
一个月前，广州市名班主任卢艳艳工作室成员之一协和小学六年四班班主任余向健老师收到了来自前大队委的一份有关“学生自由排座”的小提案。提案写出了“学生自由排座”的三大理由。原来，优秀的同学也会为座位感到烦躁。
学生申请有理有据
小提案还极具前瞻性地提出了一些可能出现的问题的解决方法：自由选择同桌，关系好的同学坐在一起，开小差怎么办？建议先试行一周，如果有同学不遵守课堂纪律就把他换到原来的位置上，让他享受片段式的愉快，下一次他就会更珍惜自由换位的时光。
余向健认为学生的申请有理有据，有说服力，考虑到学生都是高年级同学了，要培养他们自我管理意识，就要在一定的可行范围内给予他们自主权，于是她同意了这位同学的提案申请。由四位班长以及两位自荐的热心同学代表调整全班座位，有特殊要求的同学可以写申请交给班长进一步协调，实践中，同学们根据实际情况再找班长协商微调。
激发自我管理意识
在过去一个月中，班干们体验了老师的工作，发现面对同学们各种要求其实很难尽如人意，所以他们学会主动与同学们沟通、协商、协调，尽量找出“最优解”。同学们也意识到好朋友坐附近，上课确实容易忍不住讲话，主动申请分开坐。
“这种方式下，课堂纪律容易受影响，特别是专科课，我上语文课也试过一两次停下来讲纪律，但总的来说能让孩子们都有所经历、思考，对于他们来说也是一次锻炼。”余向健表示，在短时间内还将继续实施“学生自由排座”方式，根据实际情况微调。
家长意见 按成绩、按身高是比较公平的排座方法
和同学们提出的“学生自由排座”提案不同，家长们的意见比较集中倾向按成绩或身高排座，即：成绩好的同学坐靠前，或者长得高的同学坐靠后。
海珠区某初中家长陈女士的女儿坐在班级第三排，她告诉记者这是班主任按成绩给儿女排的座位，“我比较满意，也认为是合理的，因为这样不容易受不爱学习的同学的影响。”海珠某小学高年级家长周小姐则表示，现在儿子坐在班级最后的角落里，“孩子身高摆在那里，如果坐得前其他家长反而有意见，我目前其实还挺满意他的座位，附近都是学霸，上课偶尔讲一两句话，但是不影响学习。”
实际上，大多数家长更关注孩子的同桌、附近的同学是否“定海神针”、学霸学神。萝岗区某中学家长小烨妈妈表示，最开始儿子坐得靠前，前后都是学霸，当时非常满意，近段时间班主任换了排座方式，以四人小组为单位，儿子是小组里成绩最好的，反倒有点担心，“小烨对自己的座位不太在意，但我希望他能坐在优秀的同学附近，这样进步才会更快。”
越秀区某中学家长佳佳妈妈最近为了女儿的坐位与班主任沟通，“原来女儿坐在靠后的位置，和老师互动少，也喜欢和附近同学交头接耳，于是我多次与班主任沟通，为她争取了第二排的中间位置。”佳佳妈妈起初没有告诉女儿是自己替她申请调座以及原因，而是告诉女儿老师把她调到现在位置的优势，一方面看黑板清晰，另一方面多点和老师互动，举手回答问题，能帮助成绩进步。一段时间后，等女儿适应了新座位，佳佳妈妈才告诉她自己的用心良苦，也得到了女儿的理解。
班主任经验—— 重视家长合理调座要求，根据实际情况调整
为了排座，比家长更煞费苦心的一定就是班主任了。广州市优秀班主任秦兴菊告诉记者，她一般首先考虑按高矮安排，然后根据孩子的视力情况进行微调，接着在四人小组的搭配上，考虑成绩的好、差，性格的外向、内向，做事的能力强弱等因素。“在中队活动中经常会以小队为单位活动，也会考虑小队（竖行）的人员搭配。”她补充道。
协和小学余向健老师表示，疫情后以单人单桌为第一原则。如果疫情结束，在大方向上，她认为课室面积大的可以用学习小组四人围坐形式，课室面积小的推荐“两边单人单桌，中间三个大组”，这种排座方式能“抓两头，带中间”。“两边单人单桌，能帮助一些自律性差、爱自由的孩子，我也会安排班干也坐这些位置做个好榜样；中间三个大组，容易凝聚集体氛围，对于性格内向的孩子来说能感受到集体温暖。”余向健提醒，对于低年级尤其一年级的孩子就需要按传统四大组的方式排座，“小朋友年纪小，需要陪伴，四大组相对稳定、稳当，既有陪伴，也有集体。”
桂花岗小学秦金秋老师则告诉记者，她曾用过互不干扰原则、打破熟人圈原则、优差搭配——以优促差原则、动静结合——性格互补原则、管理与被管理同桌原则、喜欢讲话坐最前排原则、照顾近视原则等方法为同学们排座位。考虑到学生用眼问题，每隔两星期到一个月，从大方向上进行调整，让学生用不同角度看黑板，以便保护视力。
“孩子成绩不错的家长，也会帮孩子提出往后排座的申请，那是因为他们觉得坐得太前，上课看电子屏容易影响孩子的眼睛；孩子成绩一般的家长比较多是希望孩子坐前一点，老师多关注孩子。”秦金秋提到，有一些家长会对孩子的座位特别在意，当他们提出后，作为班主任应该重视，从全班的角度观察该孩子所在的位置是否恰当，关注这个家长的思想动态，评估家长要求的合理性，然后在不违反众人利益的基础上，有选择地满足家长的合理需求，并告知安排的理由。“一方面，要与家长保持沟通，让家长相信老师会从全班的角度去观察、考虑，为孩子选择一个适合的座位。另一方面，要让家长看到孩子在该座位上，不会导致学习成绩下降或者学习兴趣降低。”秦金秋表示，班主任与家长沟通排座位是很常发生的事，班主任都应重视，尽力协调，赢得家长的信任，才能使家校关系和谐，真正帮助孩子进步。
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