教师随笔 改变，皆因这“轻轻一折” 增城区荔城街中心小学 姚彩银
小轩是班上的学习委员，语文科代表。他喜欢阅读，学习认真，成绩也不错，但比较自以为是，争强好胜，自尊心极强。
有一节课我专门跟孩子们复习写作应注意的问题和写作的技巧。同学们都认真听，做好笔记，只有小轩心不在焉，不知道在想什么。好几次我用眼神提醒他要认真听讲，但效果不尽人意。后来我布置学生写一篇题为《难忘的一节课》的习作，检查他们能否灵活运用这节课学到的知识。
第二天，作文交上来了，批改到小轩的作文时，我有点生气：一个优秀的学生，语文科代表，怎么可以写出如此流水账的文章？内容极其简单，根本没有扣住题眼“难忘”来写。如果是平时，我一定会把他找来，问个究竟，但这次，我决定用另外一种方法。
作文评讲课上，我首先读了两篇写得比较好的作文，让学生评议。最后，我拿起小轩的作文，“现在，大家来听听这个同学写的作文。”我一边念，一边留意他的反应，最初小轩还是一副无所谓的样子，后来脸色慢慢变了。念完后我先让学生评一评这篇习作，大部分学生说文章根本没有一个重点内容，只是流水账地写了这节课的过程，没有突出“难忘”这个主题。我把小轩的作文和另外一篇写得好的文章拿起来，让同学们比较，我瞟到小轩很紧张地盯着我。我想，算了，我的目的也达到了，也没必要再让他如此难堪了。于是，就把写着他名字的那一角轻轻一折，这样，同学们就不知道习作的作者了。只见小轩如释重负地呼了一口气，一脸的轻松。
又过了几天，学生交上来一篇写事的作文，小轩写的是那节作文评讲课，他把没有拿到起稿本的忐忑不安，到老师念稿时的羞愧、后悔，最后看到老师把他的名字折住后的感激，习作最后是这样写的“这看似不经意的一折，顿时让我热泪盈眶；这看似不经意的一折，实际是维护了一个好强如我般的学生那脆弱的自尊，我永远也忘不了。”情感表达特别细腻，是一篇难得的好文章。
经过这件事后，小轩变化很大，不仅在学习上变虚心了，还乐意接受我给他的各方面的建议，学习劲头越来越大。这轻轻一折，是有痕的，但对学生的教育，却是无痕的。
苏阔姆林斯基说过：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就是让学生始终体验到自己的尊严感。”教育其实就是一项心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。每个孩子心中都有柔弱的一角，那柔弱的一角一旦被你感动，就会有很多令人意想不到的惊喜。
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