仙村中学：推广“三学”课堂教学模式 实现教育成果提质增效

“三学”课堂上，学生在讨论交流

为了更精准地把脉学校的课堂教学改革，深度推进“三学”课堂教学模式探索，1月2日下午，增城区教育局教研室牵头在仙村中学举办了以“探索建模 推进课改”为主题的“三学”课堂教学模式研讨活动，来自广州市教育局、教研院相关领导，增城区教育局领导以及广州市名校长、教育专家等150人参加了活动。

课堂是人才培养的主渠道，从某种程度来说，课堂模式基本决定人才培养模式。近两年来，仙村中学从开始引入生本教育到现在“三学”课堂的模式普遍化，注重学生人文精神、科学精神、创新精神、合作精神的培养，学生的学习主动性和文化水平有了飞跃的提升。

文/刘玉娴 黄婧琪图/谢锡权

“三学”课堂激发学生积极性和自主性

活动当天，大家在仙村中学的录播室观看了两堂别开生面的课程，将“少教多学”的教学理念作了充分演绎。记者看到，学生们在课堂上被分为五组后围坐在一起，主讲老师由《与妻书》文章美的所在引入，鼓励学生多角度思考，并通过小组讨论后得出了多个答案。

在学生展示学习成果中，老师适时做引导、点拨、纠偏，引导学生们不断提炼知识点，激发学生的自主性和兴趣点，让学生找回学习的强大动力，促使学生从内部产生一种自主的力量，使整个教学过程充满吸引力，使课堂洋溢着浓厚的学习激情，并让学生有获取知识的幸福体验。

听完课程后，广州市第六中学相关负责人激动地说道：“在课堂几乎所有学生都有主动发言，学生的精气神都被调动起来了，另外老师的课前准备工作也做得非常好，这是师生共成长的体现。”

而这种教学方法就是仙村中学全面推广的“三学”课堂教学模式，“传统的课堂缺少情趣、缺少激情，更重要的是缺少学生学习的动力，因此我们构建了以学生自主学习为前提的"三学"课堂，找回学生学习的强大动力。”仙村中学校长胡首双谈到实行课改的原因时说。

突破传统课堂

使学生成为课堂的中心

“三学”指的是个人独学，小组队学，班级群学。“三学”课堂实现了从“讲堂”到“学堂”再到“殿堂”的转变，课堂教学大致要经历三个过程。首先，学生个体先自主学习，让学生有“对话的资本”，便于与其他学生进行交流；次之，构建学习小组，学生进行合作学习，凝聚同学们的智慧，形成学习“成果”；再次，给学生以舞台，展示学习成果。在教学过程中，教师要“引导、点拨、纠偏、补漏”，起到帮助学生提炼知识、提升能力和指明学习方向的作用。

一般传统的课堂是单向性的，老师只是单纯传授知识给学生，学生缺乏主动性，而且掌握的知识不够深。仙村中学的“三学”课堂突破了传统做法，让学生主动获取知识，自我探索，使学生从被动学习变成主动学习，课堂上以老师为中心变成了以学生为中心，使学生充分展示学习成果和才华。

仙村中学老师符永懿告诉记者，“课堂改革其实就是把课堂还给学生，把更多的时间给予学生，老师只是担当辅导的角色。课改后，我们班的学生变得更有活力了。”

“以前课后我们首先会想到的是去哪里玩，而现在是想着跟同学一起去图书馆查阅学习资料，不断提升自己的文化素养。自从学校采取了这种教学模式后，我的语文成绩有了明显的提高，以前是90多分，而现在达到了110分左右。”仙村中学学生李肖洋说。

“三学”课堂普遍化

该校高考成绩逐年递升

仙村中学自2017年9月开展“三学”课堂教学模式探索以来，学生的学习积极性和主动性有了飞跃的提升，老师的教研教学能力都得到了提高，高考成绩逐年递升，本科率由2017年的30%、2018年的40%上升到了2019年的50%，每年以十个百分点的速度增长。

“在去年的高一第一学期的期末统考中，我校的考试成绩紧跟在增城四所国家级示范性高中之后，超出同类别的学校，这是课堂改革带来的显著成果。”胡首双说，教学模式改革的最终目的，是希望提高老师的教学科研能力，教学理念更新后更好地服务学生，同时积极培养学生的主动性和增强合作意识。

目前仙村中学高中部各学科已在全面推进“三学”课堂，下一步将在初中部全面推进。而且随着“三学”课堂模式的可行性和成效不断突显，如今全国各地学校的老师都慕名而来听课、交流学习。

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