增城区开展高中物理教学研讨活动 探索学科核心素养导向下的物理课堂

严兴旺老师的课例展示课堂

本报讯 （记者陈焱欢 通讯员增教宣 文/摄）12月6日，区教育局教研室高中部物理科在增城区第一中学举行了基于“学科核心素养”的高中物理教学活动。全区高一、高二物理教师以及青年教师共71人参加活动。活动由中新中学成武安副校长主持。

活动旨在通过课例展示物理学科核心素养如何应用，通过讲座理解物理学科核心素养的内涵与意义，进一步优化新高考背景下物理教学实施，提高教师的专业素养。

在课例展示环节，教师的设计与实施旨在通过实验探究培养学生的学科能力，让学生更容易形成物理观念，感知科学思维与科学探究的方法。随着国家对“学科核心素养”培训的深入，教师会越来越重视学科核心素养在课堂中的应用，增强学生的科学素养意识，创造浓郁的教育教研氛围。如增城一中王观华老师通过演示小实验，观看视频，让学生从生活中各种各样的物体间的相互作用力入手，形成作用力与反作用力的物理概念，再通过分组实验和传感器的探究实验，探究物理规律，总结结论，再运用规律，解释生活中的典型现象——拔河，形象生动，排疑解难，让学生在欢乐中，学到了物理知识。再如荔城中学严兴旺老师先通过展示自制实验仪器“小电动机”引起学生的求知兴趣，后让几个学生分工合作，猜想安培力的方向可能与哪些因素有关，根据实际情景相互提问与解答，最后通过安培力实验去验证。设疑析疑，环环相扣，师生互动，课堂活跃，学生探究热情持续高涨。最后通过了解安培力在生活中的应用,运用安培力解释自制实验的工作原理，让学生体会物理知识对现代社会发展的贡献，增强学生学习物理知识的成功感和责任感。

在议课环节，教师们对本次课堂展示教师教学给予充分肯定，感谢他们为准备这次课花了很多心思，准备了很多素材，创设比较合理的教学呈现策略，提高了课堂效率。从中也体会到了核心素养落实在课堂实施中要注意素材的优化、做到“物为理用”，要注意分层教学，做到“合格考”与“等级考”的平衡教学，注意教学方法的渗透，做到让学生经历物理概念规律形成的过程，感知其中的思维方法，促进学科核心素养的落地。

区物理教研员邓治国以《例谈“学科核心素养”下的物理教学》为题作发言。邓老师从物理核心素养的概念开始一步步分析核心素养的内涵以及价值，帮助教师们重新认识核心素养。他结合教学中的例子具体展示核心素养中物理观念相互作用观的教学策略，科学思维中模型建构的设计方法，以及借助新课标中的例题分析了命题的趋势，指出“实验”“问题”“情境”在教学中的作用，为教师的教学设计指出了几条方向，为优化每一位教师的教学实施给出了过程与方法，从意识形态上要求教师做好改变观念的准备，目的是教学相长，“给教师教学减负为学生学习减负”。正如邓老师所言，“我们平时的教学的过程，或多或少或深或浅的设计了核心素养的要素，但是我们没有将我们的教学过程放在一个规范的框架里面去审视去分析，从而提炼一种我们教学中的关键”。学科核心素养就是一个框架，在这个框架里面讨论教学设计与实施，本质上也是在另一种角度认识与理解物理，也是培养学生的科学素养的最好的捷径。

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