核心素养体系下的 小学英语课堂教学探索
摘要：学校的教育，对于学生来说就是学会具备终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的过程，小学英语教学所提出的学科核心素养，就是围绕这个“过程”而产生的，而英语课堂教学活动是培养学生英语核心素养的重要途径。本文通过对小学中年段学生的英语课堂教学的探索，阐述培育英语核心素养的一些有效策略。
关键词：小学英语 核心素养 课堂教学 探索
小学中年段的学生，学习的特点从“具体形象思维”逐步过度“抽象的逻辑思维”。在这个时段重点培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面的英语学科核心素养，对中年段的英语学习有着至关重要的作用。身为一线教师，与时俱进提升自己的课堂教学水平有着重要的意义。以下是笔者在小学英语中年段课堂教学进行的探索。
1.从“思维品质”中提高学习的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣能唤起学生强烈的求知欲。想要有好的教学效果，教师首先要激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。为了激发学生学习兴趣，笔者在课堂教学过程中始终渗透歌谣、游戏、比赛、表演等活动，以提高教学活动的趣味性；寓教于乐，让学生在活动中收获快乐的同时逐步发展英语听说读写能力。比如在兴趣盎然的“热身”环节，笔者通常安排五分钟的“I show I can”的展示时间，让学生说词造句创编短文，充分开发学生的想象力和创造力。这样的展示活动能使不同层次的学生敢于开口，乐于开口；既能激发学生学习兴趣，提高口语表达能力，又能培养了学生的思维品质。
2.从“课前语言训练”提升学习的效率
小学中年段的学生，活泼好动，自主学习能力差，所以学生在家很难进行英语课程的预习。随着科技的发达，微信的普及，教师可以借助网络教学平台帮助学生进行英语课前预习。比如在教学三年级下册第七单元新课文时，笔者引导学生利用网络平台，课前跟着APP熟读新单词，并初步跟读课文，为学习新课文内容扫清语言障碍。在课堂上教学新课文时，笔者先让学生尝试读单词，教师根据情况纠正单词读音，并简单讲解新单词的发音要领。因为有预习基础，新课文学得快，效果好，为构建高效课堂赢取充足的时间。
3.利用“语言实践活动”提升学生的思维能力
英语语言实践活动，就是通过创设和营造真实的有意义的语言环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在英语课堂教学中，笔者经常开展一些英语实践活动，培养学生实际运用语言的能力，促进学生的思维能力和创造力的发展。既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实践能力。比如，教学英语“数字numbers”时，笔者利用“猜年龄”“打电话”“选车牌”“趣味抢答”等活动将数字融入具体的活动情境，在运用中发展学生的语言能力。这样的英语实践活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富生活经历，而且开发学生思维能力，有效提高英语教学效率。
4.利用“小组合作学习”平衡学生学习水平
当今社会的各个领域都越来越注重团队的合作精神，合作能力是学生将来适应社会的一种重要素质。随着新课程改革的不断深入与实施，笔者认为在小学英语教学中开展小组合作学习方式很有必要。在传统英语教学中，基本上是教师满堂灌，而学生的英语基础、智力水平、兴趣爱好等方面参差不齐，因此通常会出现“优生吃不饱，学困生饿肚子”的两极分化现象。开展小组合作学习方式，学生之间互相帮助，优生在帮助学困生的过程中提升自己，学困生在优生的帮助下不断进步。 “跳一跳就能摘到桃子”，学困生也能有成就感。开展小组合作不但有利于提高学生的整体英语水平，而且能培养学生的合作精神，也满足小学生喜欢互相交流的心理特点。
5.优化“课外作业设计”拓展学生语言能力
课外作业是课堂教学的延伸与深化。核心素养下的小学英语作业，要根据学生的身心发展精心设计课外作业，让学生在兴趣中积极完成课外作业，掌握相应的知识与技能。笔者探索的作业设计分为以下两种作业形式：
5.1巩固型课外作业
常言道：好记性不如烂笔头。单词、句型是英语学习的基础。每学完一个单元，笔者都要求学生按照四线格的格式认真抄写 ，对于整洁美观的优秀作业在班级进行展示、表扬、奖励。巩固型课外作业的设计，能培养孩子良好的书写习惯。
5.2拓展型课外作业
拓展型课外作业能更好地开发学生思维，发挥他们的创新潜能。根据小学生喜欢画画的特点，笔者经常让学生写英语词句，并用简笔画画出来，再涂上颜色。这样的作业图文并茂，童趣十足，提高了作业的趣味性，避免了机械抄写的枯燥性。
总之，小学中年段学生的学习特点仍需要我们一线教师的努力探究。在课堂教学中教师要运用灵活多变的教学手段，积极探索培养学生英语核心素养的途径，使小学生将来成为具有综合素养的现代化优秀人才。
［参考文献］
【1】谭元.浅谈以语言运用为核心的英语教学实践[J].新课程(上旬),2014.8.
【2】褚宏启，张咏梅、田一 ． 我国学生的核心素养及其培育【Ｊ】中小学管理。
（本论文是增城区教育科学“十三五”规划英语课题《听说教学对促进小学生思维品质发展的实践研究》成果。）
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