把家务活当游戏，能增加孩子的乐趣
上海正在制定加强大中小学幼儿园劳动教育的实施意见以及配套的教育指导纲要，分学段细化学校教育、社会实践、家务劳动等各环节的劳动教育内涵，系统化构建学校社会家庭的协同机制，使劳动教育落细落小落实。而上海市普陀区的树德小学也将“做家务”列入到了家庭作业的范畴，引发社会广泛热议。广州的小学生做家务情况是怎样的呢？我们去调查了一下。
本版撰文 信息时报记者 古晓彤 温倩茵 蔡晓素
广州孩子的“家务作业”
强度不大频率较低
在采访过程中，记者发现广州有一些学校会不时将做家务列入家庭作业，但强度不大、频率较低。
天河区华阳小学一般在学期间不布置家务作业，在寒暑假则会按照不同年级适量布置，如刚过去的寒假有布置剪窗花、协助家长做年夜饭、做家务等，目的是感受农历春节气氛，加强家庭生活的参与度。
海珠区宝玉直小学曾老师介绍，学校也布置过一些家庭作业，比如给父母做一顿饭、帮助父母打扫卫生等，目的是培养孩子生活自理能力，帮助孩子将来更好独立自主。这些家庭作业没有很严格的评分标准，都是以鼓励学生去做为准。从学生交上的情况来看，效果还是很不错的。
不过，番禺区的赵爸爸说，学校会在寒暑假布置一些帮父母做家务的家庭作业，但家长们一般都会更重视孩子完成书面作业的程度，做家务这种家庭作业会摆在次要位置。
海珠区家长谭先生表示，体谅到孩子学习生活其实已经很忙，尤其上了高年级以后，基本没有安排家务，但低年级时会要求参与。“要求也相当简单，晚饭前帮忙准备桌椅，晚饭后收拾碗筷，时间不长，强度不会太大。”
从女儿上幼儿园开始，家住番禺的赵爸爸就开始让她学着做家务，比如收拾玩具、学摘菜、收拾碗筷、扫地、浇花等等。“我们让她做的频率不会太高，毕竟学习压力也是挺大的，但周末放假都会和她一起做些家务活，她女儿也很乐意帮忙，因为她觉得做家务很有趣。”
支持家务列入家庭作业
有氛围能培养自理能力
记者在采访中发现，70%的家长赞成将做家务变成家庭作业的一部分。大部分家长支持的原因，都是认为可以培养学生的独立生活能力。
越秀区的李先生坦言，他儿子不仅不会做家务，放学时还经常玩手机看电视，“如果学校将做家务列入家庭作业，孩子可能更加愿意尝试去做，毕竟周边的同学都在践行，逐渐形成氛围，孩子很容易被带入其中。”
家住番禺的王妈妈在儿子刚上小学时，很少让他做家务，后来王妈妈发现，孩子和同龄相比自理能力差很多。“让孩子做家务其实不是为了减轻家长的负担，而是提高孩子的动手能力和生存能力。”王妈妈认为，家长应该尽量去培养孩子的劳动习惯和实践能力。
而且海珠区石女士说，将“做家务”列入家庭作业有正向作用，能够在参与过程中，让孩子感受到了“环境卫生，人人有责”，自己对这个小家环境负有共同责任。她认为，学校要做好这份作业的考核，引导家长配合做好监督，让这份作业起到真正的作业，而非成为家长的负担。
不建议列入家庭作业
被迫做的家务会有反作用
还有不少家长不太赞成学校把孩子做家务布置成作业，他们认为引导孩子主动做，比布置任务更有效果。
海珠黄女士的儿子今年就读小学三年级，她表示，鼓励孩子做家务，是一件好事，但是如果将之布置成家庭作业，孩子难很容易产生抵触情绪。如果被迫做家务，既做不好，也让做家务的失去意义。海珠区家长乐乐妈妈表示，“如果孩子主动参与，投入程度自然会高，效果也好，拖地洗碗也会更干净。”
白云区家长杨小姐不布置家务给三年级的女儿小涵，她强调“家是共同拥有的，有空可以参与”，当小涵兴致来了，会带给杨小姐不少惊喜。“小涵最喜欢做摆盘，她会把平平无奇的中餐菜式摆得很漂亮。”但如果杨小姐要求小涵帮忙，效果却一般，“最想她学会的技能是做饭，但用刀怕她会伤到手，有时也会把灶台弄得全是水，她参与度不高，作为家长也会担心和怕麻烦，所以真的挺矛盾。”
黄女士认为，谁来批改这项作业、怎么衡量劳动的质量高低也是一个问题。她建议，让孩子做家务，应该以鼓励带动为主，引导孩子参与做家务，既要让孩子在做家务中找到乐趣，也要让他从做做家务中学会处理生活中的一些问题。
老师建议：家长和孩子一起做家务
番禺石碁中心小学崔老师认为，应该要让做家务变成家庭作业的一部分，因为劳动实践是一份很有实际教育意义的家庭作业，这能让孩子从小学会动手，热爱劳动，培养自己的实践能力，并更加懂得珍惜劳动成果，培养感恩和家庭责任感，也能增加孩子和家长的亲子感情。
“对于每个年级的学生，我们老师都会在假期安排相应的家庭作业，比如低年级会安排简单的擦桌子、摆放碗筷、叠衣服、收拾书包书桌等等，高年级会安排洗衣服、养护花草、学做菜等家务活，完成那之后还会要求拍个照或者写个日记上交给学校，以此来监督学生的完成情况。”崔老师说。
崔老师还建议，家长不要将家务活当成一项作业和任务让孩子完成，而是当作一个游戏，比如跟孩子比赛谁做得快做得好，让孩子毫无压力地享受劳动的乐趣。此外，家长要成为孩子家务劳动的指导者和协助者，而不是旁观者，形成一种劳动教育合力。
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