增城区召开教育科研第五期技术培训暨教学成果推广现场会 深度提炼 深化教学成果
朱文渊老师作课例展示。
本报讯 （记者陈焱欢 通讯员简玉梅）5月10日，区教育科学研究中心组织的“增城区教育科研第五期技术培训暨教学成果推广”现场会在新塘中学召开。增城区30多所学校参加了会议。
现场会旨在培养一批增城区教育科研“种子骨干”教师，进一步提炼、丰富和深化教学成果的内涵，加强教学成果的培育、转化和应用，形成一批具有区域影响力的教学成果。现场会有成果报告分享、课例展示、专题讲座等环节，从各个层面给老师们提供研讨的角度与空间。
现场会从增城中学陈义潮老师的成果报告《“三位一体”目标导向下初中体育“植入式”教学探索与实践》分享开始。“反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”这就是教学成果的含义所在，陈老师说。他明确提出教学成果的四个基本要求：一是方向性。以立德树人为基本导向，具有前瞻性和时代特色，主动地发展。二是科学性。遵循学生的年龄特征，体现学生身心发展规律，关注学生个性差异。三是创新性。方案设计具有显著的创新点；操作模式、方法、策略等独有之处。四是实效性。多数学生受益，教师获得专业发展，学校面貌发生了积极变化；操作性强，对教育教学实践具有一定引领作用。
陈义潮老师还以自己的课题成果为例，分别从问题的提出、解决问题的方法与步骤、成果的主要内容、效果与反思几大方面，详细地阐述了如何从课题研究提炼出教学成果。陈老师的教学成果立足“三位一体”目标导向，在初中体育实践“植入式”教学，开发了许多具有创新意义的教学设计，如渗透型设计、分离型设计、组合型设计，充分体现了陈老师作为一个科研型教师的实践素养。其成果的物化形式多样，形成教学论文20多篇，其中，公开发表12篇、获国家级奖3项、获省级奖3项、获市、区级奖项9项。形成典型教学案例近20例。其中，公开发表2例，获区级以上优秀课例奖7项。形成教学成果4项。其中，获市级成果奖1 项，获市级培育项目立项1项，获区级成果奖2项。教学成果在多所学校推广应用，得到了越来越多体育老师的认可和应用。
严泳洁老师作为新塘中学的代表，分享了她的成果报告《交互内化：高中语文“互进式”教学策略实践与研究》。严老师是新塘中学语文科关于高中语文“互进式”教学的领头人。她关于“互进式”教学的研究是基于认知心理学理论，以“交互、内化”为突破口，寻找“互”与“进”的切入点，通过创建多维度“学习者共同体”和多功能“语言活动平台”，整合学习情境、内容和资源，连接新旧知识，生成认知冲突，有目标有方向地完成学习任务，为有效促进学生语言和思维能力提升，培养自主发展、沟通合作和终身学习能力而提出的一种语文教学方式。
严老师指出，教学成果重点是在于探究学生在“互进式”课堂学习活动中的语文能力的内化、提升，同时搭建了多功能的“互进式”语言活动平台，构建了“互进式”教学的课堂实施策略，建立了“互进式”教学的有效评价方式。她经过研究与实践，提炼出了两大教学成果：“互进式”教学策略体系及其有效评价方式。此成果在增城区多个兄弟学校进行了推广与应用，得到了师生们的认同。下一阶段，她将继续深化课堂教学改革，提炼课题成果，构建多元平台，促进教学成果的推广与学生的全面发展，综合育人。
为把严泳洁老师的教学成果更直观的展示给各兄弟学校，新塘中学课题推广小组成员朱文渊老师以《婉约柔情，乱世愁心：感受易安词，走近李清照》为题作课例展示。朱老师从旧知识引入，引出学生新旧知识的冲突，然后充分利用认知冲突，搭建语言活动平台，让学生在自主赏析易安词义的过程中，交互协作，实现知识的内化。同时，他通过李清照不同时期、不同词风的几首词进行比对，分析其创作背景及风格特征，探寻词人精神品质，让学生真正“走近李清照”。
教研室王康道老师作总结和点评时指出，朱文渊老师的课，体现了高中语文“互进”的特点，直观、流畅地展示了严泳洁老师的教学成果，但在制造认知冲突中，核心问题的驱动力有待提高，可把核心问题再提炼，形成更有效的内驱力，以更好体现“交互内化”的效果。同时，王老师给课题组成果下一步的提炼工作提出了要着重落实“一核四环”的建议。“一核”即语文核心素养，“四环”即“冲突”“自主”“交互”“内化”。
此外，就如何更深入的提炼、深化教学成果，王康道强调，教学成果务必围绕并突出关键词。成果报告需提出一目了然又通俗明确的方案，其方案恰是成果的灵魂所在，因此，关键词的落实，本质上是成果方案的落实，应在成果报告的题目中得到充分体现，成果报告的各步骤均围绕此关键词进行剖析、分解、研究、落实。王老师鼓励与会者要在科研路上继续奋进，不断提升自身的科研素养，让增城区的科研越做越强，辐射越来越广，以科研带动教育水平的整体提升。
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