要勇于个性化思考
本版制图/黄艳玲
堂上作文
（本栏目与广州市中学语文教学研究会联合主办）
文题
读完《雷雨》剧本后，同学们开展了一次别开生面的读书分享会，主题是“男生谈男性，女生谈女性——《雷雨》人物男女谈”，要求男生、女生分别就著作中的男性形象、女性形象展开讨论。请你选择其中一方，写一篇不少于800字的文章，表达自己的态度，阐述自己的看法。
学生作文1
女性悲歌三重奏，源起一根导火索
——浅谈《雷雨》中三位女性的悲剧人生
□黄雨菲 广州市第六中学高二10班
《雷雨》中的三位女性四凤、鲁侍萍、蘩漪，她们的人生都以悲剧谢幕：四凤死了，侍萍和蘩漪疯了。她们的悲剧系在同一根导火索上：三个人都拥有封建礼教所不容的爱情。
在旧社会中，她们都是“不懂事”的女人——没有自由又渴望自由，渴望逃离又无法逃离。在封建礼教之下，她们只能在迂腐的权威下苟且活着，反抗、叛逆成了她们走向人生悲剧的推手。
鲁侍萍，原是周家的仆人，她与周家少爷周朴园相爱，并为他生下两个儿子，却在一个雪夜被周家赶出家门。她抱着刚出生的小儿子投河自尽，幸而获救。当时的封建家庭多么残忍，因为侍萍生为下等人，便被无情摧残。腐朽的封建等级制度，令人毛骨悚然！佣人不仅性命一文不值，爱不值一提，嫁入大家庭更是妄想。就算是那个曾口口声声说爱她的周朴园，为了自己的前途，也可以不顾女人的生死，抛弃她，忘记她，伤害她。在那个男权社会中，女人只是男人眼中的玩物。森严的等级制度、男尊女卑的封建思想，给女性带来的除了不公正的对待，还有永久性的创伤。
四凤是个单纯的涉世未深的姑娘，她与母亲侍萍年轻时的经历很像，在周家做佣人，并与周家少爷相爱，最终也逃不过与爱人分离的命运。最后她被电击而死，虽然意外，但也不过是以另一种方式了结她的悲剧人生。在封建时代，她的悲剧结局是必然的，即使没有那场雷雨。
蘩漪的出身比侍萍、四凤好多了，她是周家的夫人，但她依旧沦为专横自私的伪君子周朴园的玩物。她得不到爱情，在丈夫的专制下，过着孤寂空虚的生活。她把所有的希望和爱寄托在继子周萍身上，与他发生一段不伦之恋，但最终被抛弃。周萍自杀后，她也彻底疯了。其实，周萍的死只是导火线，引燃了她积郁已久的愤恨和痛苦，而这些愤恨和痛苦，源于封建家庭的专制以及男权思想的长期笼罩和淤积。
《雷雨》中这三个女人的悲剧，都离不开封建专制思想的毒害，她们只是渴望爱情和幸福，却都以悲剧告终。这是封建社会女性的缩影，她们都受迫于封建专制、阶层意识和男权主义。所以，侍萍、四凤和蘩漪的人生悲剧，其实也是那个社会的时代悲剧。
学生作文2
可怕的悲剧制造者，可怜的悲剧承受者
——我看《雷雨》中的周朴园
□郭衍志 广州市第六中学 高二9班
一部《雷雨》看罢，心中泛起无限感慨。三十年错综复杂的恩怨情仇、纠葛矛盾，在那一个雷雨夜全部迸发。
《雷雨》充满了悲剧色彩，四凤、周萍、周冲之间的不伦之恋，鲁侍萍被始乱终弃的爱情，鲁大海孤独无助的抗争都是一场场悲剧。但是，请大家不要忘记在那场雷雨中最后伫立在窗前的那位老人——周朴园，他正是这场悲剧的制造者，也是这场悲剧的承受者。
在众人眼中，周朴园是个残忍冷酷、自私贪婪又虚伪的资本家，他是悲剧的制造者。首先，他制造了爱人的悲剧。三十年前，他爱上了下人的女儿，并与她有了两个孩子，但为了周家的利益，却又伙同周家上下把侍萍赶出家门，逼上绝路。是他对侍萍始乱终弃的恣意，把待萍推向深渊；同时，他制造了工人的悲剧。他在一个水利工程中淹死了2200位童工，又教唆警察开枪打死了许多工人，他视生命如草芥，手中沾满了鲜血；他还制造了两家人的悲剧。在那个雷雨交加的夜晚，因为他将真相道出，直接导致自己的三个孩子被相继电死，两任妻子都成了疯婆子。
《雷雨》彻头彻尾是场悲剧。它涵盖了从个人到社会、从爱情到伦理、从雇佣到阶级等方方面面的人生问题，它既是家庭悲剧、社会悲剧，更是周朴园的人生悲剧。
这个带有浓厚封建色彩的资本家，贪婪残忍又专横独断，他身上带有封建阶级和资产阶级的两重性。然而，如果我们褪去周朴园附带的社会阶级色彩，只把他看作一个纯粹的、普通的、自然的人，我却不禁悲从中来，心生怜悯。
换个角度看，周朴园更是这个悲剧的最大承受者。
妻子蘩漪和儿子周萍乱伦，他作为一家之主，却一直被蒙在鼓里，足见其可悲。到了故事结尾，他只落得妻离子散，落魄地独身一人倚窗叹息，他一直引以为傲的“最圆满且最有秩序”的周公馆，就这样在他手中倒塌崩溃。他暮年痛失子女，失去妻子，失去自以为“圆满”的家庭，他要承受比死了、疯了更大的痛苦。周朴园是那个封建家庭最后一个苟且偷生的人，妻子不把他当丈夫看，儿女不把他当父亲看，余生陪伴他的将只有孤独和寂寞。
但周朴园生而邪恶吗？显然不是。他也是受封建礼教所毒害，受资产阶段思想所荼毒，最终成为一个冷血无情的人。显然，他是那个时代的产物，也是旧制度的受害者。
那场雷雨过后，周朴园过得怎样？《雷雨》中没有交代，我也不想多加猜测。我只想说句：祝您好运，可怕又可怜的周朴园先生!
[教师点评]
从语文课程的角度看，“整本书阅读”不能只是泛泛地谈“开卷有益”，而是要根据所读书籍的特点，提取有价值的教学内容，通过优化问题、任务、活动的设计，帮助学生乐读、会读、深读。本次作文题目源于一次《雷雨》的阅读分享课，课堂上大家各抒己见，唇枪舌剑，下课后大家思绪难平，文思涌动，于是我设计了上面的题目，促使同学们进一步阅读《雷雨》、思考《雷雨》。
这道作文题目，可以视作一次小论文写作，较之一般的学术性研究，多了角色的代入感，多了任务的现场感。在遵循理性、严谨的学术规范之外，我更希望学生能写出个性化的思考。
黄雨菲同学的作品，把三位女性的悲剧系在“封建礼教所不容的爱情”这条主线上，体现出阅读的提炼与整合；郭衍志同学的作品，聚焦周朴园，剖析其身上悲剧的制造者与承受者的对立属性，体现出阅读的思辨色彩。诚然，两篇作品在学术规范上尚需打磨：论证的思想厚度是不够的，仅仅局限文本内部的印证和勾连，缺乏对文本外部的拓展和深化，使文章有“原地打转”的味道；同时，论证语言文学化、口语化的色彩过浓。但是，思想的火花是可贵的，敢于表达自己的个性化思考，读出自我，写出真我，这样的阅读和写作无疑更具有创新性。
小论文写作，既要成为理性思维的载体，也要成为启迪思考的引信。
（广州市第六中学 郭子健）
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