增城区开展初中情趣历史课堂教学改革实践研讨活动 始终奔跑在课堂教学改革与教育追梦的路上
陈萍老师作课例展示。
本报讯 （记者陈焱欢 通讯员冯兆康 陈萍）“初中情趣历史课堂教学改革”是增城区初中历史中心组主持开展的一项课堂教学改革实践与探索工作。为促进增城区初中历史教师的理念更新与教研能力的提升，4月24日，区历史教研会和初中历史中心组开展了主题为“脚手架原理视野下的情趣历史课堂教学改革”的研讨与交流活动。
此次研讨交流活动内容丰富，主要包括：课例研讨、课改指导、课题研究与实践情况汇报、情趣历史研究的最新成果分享及课题组成员前期研究成果分享交流、课题组后阶段研究思路与方向探讨等。
在课例研讨环节，荔城街第三中学陈萍老师作《宋代经济的发展》课例展示。陈老师以《清明上河图》为切入点，引导学生通过观察画卷上的人和事，放大历史细节，还原历史情境，成功地将画面上的内容与课本的历史知识对接，极大地激发了学生学习的兴趣。在课堂小结环节，陈萍老师的提问“假如时光能够倒流，你愿意回到宋代生活吗，为什么？”更是点燃了学生思维的火花：“虽然宋代的经济那么繁荣，但它在战场上却节节失利，一个国家没有强大的国防力量总会出乱子的”“宋代生活虽悠闲，但我更享受现代科技给我们带来的便利”。陈老师巧妙的设问引导学生从多维度思考历史，既点拨了学生的思维，又升华了家国情感。丰富的课程资源、有效的情境创设、真实的分组讨论，激昂的观点陈述，使本节课张弛有度、生动活泼、趣味盎然，实现了情与趣的有机统一。
省特级教师、中学正高级教师、全国特色教育优秀教师、省教学成果特等奖获得者、情思历史创始人、增城区历史学科教研员陈洪义老师作主题为《脚手架原理视野下的情趣历史课堂教学改革》的专题发言。陈老师结合到永新中学调研所听的黄智玲老师的《宋代文化与生活》课例，运用脚手架原理提炼出情趣历史课堂的基本教学模式。一是“入趣”，以有趣的内容和形式引“趣”，激发学生学习的兴趣。二是“知趣”，基于课堂核心内容，提炼核心问题，透过老师的讲解和设问引导学生疑“趣”。三是“识趣”，对核心问题进行分解，引导学生多维度探“趣”，形成历史理解。四是“用趣”，运用历史知识联系现实，分析现实问题，实现历史的活学活用。陈老师鼓励课题组成员将情趣历史的教学模式积极运用到课堂实践中，然后就课堂的理念、策略再进行深度的实践和思考，将其转化为理论成果。同时，为了进一步丰富情趣历史课堂，陈老师又向情趣历史课题组老师提出了两个新的实践方向：一是本土资源的教学价值与课堂融入路径；二是全科阅读理念下的情趣历史课堂。陈老师通过增城区传家宝微记录优秀作品和黄智玲老师《宋代文化与生活》课例为例，对上述两个问题进行深入的探析。
项目主持人、区初中历史中心组长陈萍老师作《初中情趣历史的建构与实践研究》课题研究与实践情况汇报。陈老师从课题的提出、课题的规划、实践成果、改进措施等几个方面汇报了课题的研究与实践情况。同时，陈老师还和课题组成员分享了她对情趣历史研究的最新成果《温度与深度：初中历史情趣课堂的两把尺子》。她指出，情趣历史，趣即趣味，强调历史课堂要从初中生心理发展特点出发，让历史课堂有温度，不乏味；情，强调情绪和思维，强调历史课堂的兴趣激发与历史课程学习的情思发展的支点相无缝对接，真正让课堂的兴奋点带给学生深度的历史情感和思维体验。陈老师崭新的观点让课题组成员对“情趣历史”理论有了更深刻的认识和思考。
与会老师也各自分享了对情趣历史的实践情况和心得体会。荔景中学的王冠添老师说“情趣历史实践与研究，路越走越宽，我们找到了自己教学转身的方向。”华侨中学的邹秀华老师说“情趣历史实践与研究，让自己有了基于自己的课堂教学的成果提炼的成功体验。”黄智玲老师说“参与情趣历史课堂实践，自己感觉起步虽迟，但方向已明确，自己感觉到幸福。”
陈萍老师作总结发言时表示，在陈洪义导师的引领下，情趣历史课题研究工作有了更明确的方向和更专业的指导。她勉励课题组成员要始终奔跑在追梦与实践的路上，不忘初心，砥砺前行。
新闻推荐
本报讯（记者钟林威）近日，第十四届中国中学生作文大赛（2018—2019）“恒源祥文学之星”总决赛在河南郑州落下帷幕。新塘镇菊泉中...