推“小组合作学习” 促教育质量提升 广州市增城区派潭镇第二中学课改成果得到各方肯定 结合山区实际做足做细做活课堂
2019年3月22日，广州市增城区派潭镇第二中学举办了“课堂教学开放日暨第四届课改论坛”活动。吸引了来自广州、惠州、韶关等地区的三十所中小学的领导和骨干教师两百多人参加。学校高效、愉快和规范的“小组合作学习”得到了专家、领导和同行的一致肯定。
文/陈曦扬
科学方案推动课改实施
“小组合作学习”模式是派潭二中在课改中取得的重要成果。据吴培森校长介绍，“小组合作学习”模式能够在学校有效实施，关键在构建了科学的运用方案。
如在育人目标上，强调体现“静心学、用心听、细心做和真心说”；在小组合作中，则强调教师先行，组成团结互信、协作的班级团队，成员共享班集体成果，在评选、评优、业绩考核、岗位竞聘等方面形成捆绑；同时，为了帮助学生组建较稳定的学习团队，引导学生间开展“手拉手、共成长”系列活动，学业成绩较好的与学习困难同学结成互助小组，并邀班级老师担任指导老师，老师们从学业、习惯、思想、心理等方面指导学生。
此外，“小组合作学习”也特别强调教学设计上的匹配，要求课堂教学要有活动式、主题式设计和程序式设计，这样才可有效地解决课堂的随意性，让课堂更有计划性，提升课堂教学的效能。
“小组合作学习”模式在派潭二中实践短短几年就使这所山区中学迎来了巨大的变化。
教学质量增量变化显著
从2016到2018年间的数据统计，派潭二中的教学质量增量［增量=中考超均率-入学时超均率，超均率=（学校平均分-区平均分）/区平均分×100%］评价，从2016年的-0.64%，居增城区公办学校14名，到2018年的6.59%，居增城区公办学校第1名，实现了跨越式的飞跃。
课改让课堂学习活跃高效
三年多来，学生在“小组合作学习”的课堂中，有了充足自主的学习时间，有了交流分享的平台，有了互助竞争的意识，有了团队共进的“家”的归属感。学生在学习中学会了研析和点评，思维能力得到了有效发展。教师发挥了合作共享共赢的课堂教学研讨方式，教学效果因师生关系和谐而进取。
德育和心理健康教育并重
“小组合作学习”不仅用于课内外的学科学习，还应用于班级管理，学生行为与心理因此发生了触目的变化：学生成为课堂的主人，学习更主动，班级同学更团结。由于在“小组合作学习”环境中，有“家”的感觉，学生因家庭问题而导致的孤独、自闭、无助等得到了显著舒缓。
在这么一所不起眼的山区薄弱学校，有这么一个普通的校长，带领着一群普通的教师，用心用情用智教育，做足做细做活课堂。
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