做学生心中的好老师 记增江街第一批“我们身边的好教师”管映红
管映红老师与她的学生。
增江街第二小学的管映红老师，于1993年9月，带着儿时的梦想初上三尺讲台。初为人师时，她以为自己就是一个“孩子王”，随着对教育耕耘的深入，她认识到，教育更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，她不断地学习，并经常向有经验的教育前辈请教，努力在各方面提高自身素质，并且把“做更好的自己”当作自己的座右铭，鞭策着自己努力前行。
以班级文化育人
任教了26年，做了21年班主任。有一首歌《班主任》，歌词是这样的，“都说你是最小的主任，管着长不大的一群；都说你是最棒的园丁，守望着我们成长的年轮；都说你是最大的官，管着未来的部长、将军；都说你是最好的人，就像我们的父母亲……”作为最小的主任最大的官，心中既感到自豪又五味杂陈，班主任工作繁杂又琐碎，好像总有忙不完的事。但她常常把教育家魏书生的一句话挂在嘴边：“能力强是胆子重压出来的”，因为担任班主任工作，迫使她要不断提升自身的育人能力。
如何育人更加有效呢？苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”因此，每接到一个班，她都从班级文化建设入手。首先抓班级理念文化建设，领航班级文化发展。其次抓班级行为文化建设，让学生历练成长。第三抓班级物质文化建设，保障文化育人，也就是让每一面墙都能起到教育功能。教室不大，但班级文化就像无声的春雨，从理念文化、行为文化、物质文化方面滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，指引着学生健康、快乐地成长，达到了更好培育全面发展的人。
以科研带活课堂
在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，是十分迫切的。管老师认真进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。先后参与多个课题的实践研究，她本人也主持并完成了增城区级课题的研究工作。在开展课题研究期间，注重理论与实践相结合，多次上街级示范课、兄弟学校交流课或进行专题发言。
教学实践中，管老师敢于创新，积极探索增江街“目标导向－任务驱动－当堂检测”的教学模式，不断改进自己的教学方法，形成了自己的先学后导课堂教学。
首先认真备课。“不打无准备的仗”，备课不但备学生而且备教材备教法，以“导学案”进行“一次”备课，还以学生预习中存在的问题进行“二次”备课。
其次认真组织课堂。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调“数学是一种活动”。因此，在课堂教学中以一系列的数学活动圈：“问题→做→思→知→用”来启发学生的思考，调动学生的学习积极性，加强师生之间的交流，让学生学得容易，学得轻松愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
求进取不断成长
辛勤耕耘终有报，花开自有灿烂时。2015年，所带五（2）班被增城区评为优秀班集体；她先后被评为“广州市优秀中小学班主任”；“增城区优秀班主任”；“增城区优秀少先队辅导员”；“增江街优秀班主任”；获得“广州市骨干教师”称号；曾被聘为“广州市小学数学学科（专业）教学研究中心组成员”；“增城区小学数学教研会第一届理事会理事”；多个教学课例评比获得奖项。
管老师在教育职业之路，一路走来，虽然屡获佳绩，硕果累累，但她认为，人生在于不断追求，学海无涯、艺无止境，“没有最好，只有更好”。因此，她没有满足于现状，仍然坚持默默耕耘，争先创优，并以做“四有”好老师的标准严格要求自己，努力做学生心中的好老师。
（增江街教学指导中心供稿）
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