增城区职校推广“产教融合，工学一体”成果
项目展示课堂。
本报讯 （记者陈振华）4月11日，区职业技术学校举办了“产教融合，工学一体：CIM项目教学的探索与实践教学成果”推广活动。省教育评估协会副会长、华师大心理学院教授黄宪，广州市人民政府首席督学胡学兰，省职教学会机电指委会副主任韩亚兰，广州市教研院职成室副主任陈凯，区教育局教研室副主任刘芳等人以专家身份出席活动，并对成果作指导点评。广州市教育学会中职电子与电气教学研究专委会副理事长黄东铭、秘书长何小春及多名常务理事，省内9所中职学校教师代表，及区职校领导及教师代表，共有200多人参加了活动。
区职校“产教融合，工学一体：CIM项目教学的探索与实践教学”项目负责人、区职校梁珠芳老师在推介该项目成果时，说到了该项目于12年前设立时，基于解决以下问题：作为中职学校的毕业生，用人单位反馈意见表明，中职学生的单项技能过硬，但应岗能力较差，面对具体的完整的工作任务无所适从，综合职业能力达不到企业需求。主要原因是学科专业教学没有与产业需求精准对接，造成产教脱离，教学过程与工作过程脱节。
当时所遇到的这一问题，实际上在国内的职业教育中带有普遍性，产生的原因是多方面的，整个社会瞩目基础教育的高考“独木桥”，职业教育受到冷落，愿意入读职业院校的学生有不少人似乎是“不得已而为之”。增城区职校从开办以来，就以为市场、为企业培养适合的、有用的技术人才为办学目标，所以对这类问题他们考虑的是如何针对性解决，所以“产教融合，工学一体”的提出，就是为解决问题应运而生。在这次活动的点评环节中，也有专家说到该项目实际上是在探索、解决职业教育方面的国家层面的问题。
该项目经过12个年头的研究、探索，并与实际教学紧密结合，与社会、市场、企业需求无缝对接，在研究中解决问题，在教学中培养适用人才，至今，取得了丰硕成果。其成果表现在多个方面：
一是建构了CIM项目教学策略。
二是建构了CIM项目教学模式。
三是创建了CIM项目教学信息化平台与资源：如与企业共建信息化平台，共建教学资源；编撰信息化项目教材，如创建了专业基础课程教材6册，电类专业课程教材10册，机械类专业教材8册，主要的已出版使用。
四是提炼了“信息化+项目教学”的课型结构：如以“明确任务，自主学习；制定计划，合作学习；实施计划，研讨生成；归纳总结，评价梳理”为特色的研讨生成课型；以“前置任务，引导自学；小组合作，探究问题；演示讲解，完成任务；展示成果，评价总结”为特色的工作任务型课型；还有体现教与学课堂环节的五环节课型和五步导学课型，等。由此主持人还编著了《中职课型研究》一书，形成特色课型成果。
五是物化成果丰富，如在国内、省内等各级专业期刊上共发表论文29篇，出版教材8本、精品课程1个、信息化平台一个、资源一套。在该项目的研究和应用过程中，该校一大批教师随之获得业务能力成长，逐步成为研究型教师，他们参加各级业务赛事，获得一批奖项，如国家级奖有6个，省级奖有19个，市级奖有34个。相应的各级技能竞赛最能体现学生的成长，如学生参赛获奖，国家级有4个，省级有32个，市级有40个。
在专家点评环节中，刘芳赞许说，该项目使教师的专业提升了，学生成长了，体现出最大的价值。陈凯说，他来本校多次，见证了本项目的成长过程，而该项目的模式、课程、教材、论文丰富，很适合中职学校应用。韩亚兰认为，该项目值得更高层面比如国家级层面的展示及推广。胡学兰评价道，本项目方向正确，研究扎实，成果显著。黄宪指出，本项目是扎扎实实做出来的，解决了具体问题，别的学校也可以用，值得推广。
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