教学随笔 提升管理能力 努力教书育人
前不久，我校和增江一小组织中层干部来到南沙区进行为期三天的“中层干部和管理干事管理能力提升高级研修班”培训活动，我有幸参加了这次的培训，培训让我开拓了视野，更新了观念，进一步认清了自我，明白了自己的责任、义务和努力方向，着力提升自己的管理能力，更好教书育人。
培训是一种学习的好方式，是提高个人素质的有效手段。因此，在培训开班仪式上，两所学校校长的动员讲话，让我耳目一新。使我明确了此次培训的重要性和迫切性。认识到干部要加强学习，要接受新思维、新举措，更要不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战，同时也认识到加强学习是我们进一步提高工作能力的需要。
在团队拓展活动中。为了有效地激发中层干部及管理干事的潜能，突破自我、提高工作激情和热情，培养团队的创新意识，加强团队、学校的向心力和凝聚力，打造高绩效管理力团队，培训机构给我们上了一节具有意义又有活力的一课。在团队文化建设中，让我明确了目标、加强参与感和信任感，同时又和队员打成了一团，打破新团队成员之间的隔阂。特别是在决战沙场中。让我养成协调配合的能力，知道了身为领导的指挥官和司令员间的默契，领悟领导力和执行力，“向上领导”的领导艺术。
名校长讲座及专家的讲座拓展了我的眼界学识，引发了我的深度思考。培训讲座《小组合作，快乐教学》让我受益匪浅。主讲人运用了许多成功案例诠释了小组合作的有效性，同时又让我们学员分组体验学习的快乐。听了讲座后，让我更为深入地了解小组合作学习，是新课程所倡导的一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地实现了快乐教学。透过廖校长的讲座，再回首自己的教学经验，突然发觉自己在实施小组合作教学时，确实是存有问题，学生的积极性不高，小组合作的效果也不尽人意。这次的学习犹如及时雨，让我对小组合作教学有了更深的认识。今后，我一定会将学到的知识更好地发挥在自己的教学中，让学生真正成为学习的主人，让自己也体验快乐教学的喜悦。
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