课题研究促成长 分享交流促提升 荔城三小展示“十二五”规划课题成果
为了更好地展示和推广研究成果，进一步提升学校教育科研水平，由荔城街第三小学英语科组承担的广州市教育科学“十二五”课题”——《情境认知理论下小学英语教学情境优化的研究》经过近三年多的实践研究与实践，于 3月22日举办成果展示、分享与交流活动。
本次活动邀请了区教育局教研室小学英语教研员谢春慧老师、荔城街教学指导中心主任赖仕康和新塘镇教学指导中心主任曾美良作为指导专家。课题组成员、荔城街富鹏小学英语教师、永宁街部分新教师参加了活动。
据了解，本次活动主要有课题研究优秀课例展示、论文分享、文献综述报告、结题报告分享、专家点评与指导等五个环节。
在课题研究成果展示课上，课题组成员刘水松老师展示了一节精彩展示课。刘老师从孩子们真实生活出发，以设计“五一”旅行计划为情境，借助情境链、支架和小组互学等形式，推进知识内化和运用，孩子们在可圈可点的指导中输出自己丰富多彩的旅行计划，精彩的课堂得到大家的肯定和好评。
在文献综述报告环节，课题组成员吴雪花老师作课题研究的文献综述报告。吴老师从情境认知理论、情境教学、小学语情境教学、教学情境、情境认知理论下的小学英语情境教学、情境认知理论下的小学英语教学情境几个方面，层层梳理，综合述评，为课题的顺利开展打下厚实的理论基础。
在论文分享环节，课题主持人王晓燕老师结合她所承担的一节区公开课课例，分享论文《情境认知理论下优化小学英语教学情境的教学尝试——以教科版五年级上册unit7 Do you want coffee or tea?为例》。论文论述了情境认知理论下优化小学英语教学情境的策略，理论与教学实践结合，接地气，有实效。
在结题报告分享环节，课题主持人王晓燕老师作结题汇报。她从课题研究的背景和意义、核心概念的界定，课题研究的目标与内容、课题研究的过程与方法、课题研究的收获与成效等方面作了汇报。王老师在汇报中提到以“整体设计，分段实施”为研究策略，课题研究与每周的集体备课紧密结合，有效地促进了课题组教师的专业化发展。整个团队逐渐从“经验型”教师向“研究型”教师转换，取得了一定的成果。
在专家点评与指导环节，专家组成员逐一对课题作精准点评。三位专家主要从以下几个方面对荔城三小课题研究工作给予了高度肯定：选题符合实际需要，研究价值高，可操作性强；研究设计严谨，方法得当，扎实有效；课例展示吻合课题研究，教学目标达成度高；研究成果辐射面较大，具有推广价值与意义。专家们对课题研究的现状和后续发展给出了相应的意见和建议。曾美良主任建议：针对问题情境，再做文献查阅，争取找出更多的优化策略，寻找创新点。赖仕康主任建议：结题报告标表述要更精准；对课题组所有的实践成果进行分类汇编。
荔城三小校长黄志宏代表学校感谢三位专家和嘉宾的莅临指导，感谢课题组成员的不断探索，敢于实践，努力付出，课题研究不仅促进教师的共同成长，而且帮助学生发展，从而推动了学校发展。
学校领导及课题组成员纷纷表示，将根据专家组的建议修改结题报告，收集整理结题成果资料，争取以优秀的成绩通过广州市的课题审核。
（王晓燕）
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