我们应该告诉孩子：死亡是残酷的，并不是童话里被美化的“睡着了”南都NDX实验热点站站队数据显示，超八成网友认为有必要全民开展死亡教育
[摘要]南都NDX实验热点站站队数据显示，超八成网友认为有必要全民开展死亡教育
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“妈妈，人为什么会死”、“人死了都去了哪里”……如果孩子问起这个问题，你会如何回答？不少欧美国家都会开设“死亡教育”课程，受过专门训练的殡葬业从业人员或护士走进课堂，和孩子们认真讨论人死时会发生什么，并通过模拟体验的方式增强孩子们的认识。然而，死亡教育在国内尚未普及，甚至不少人认为这是一个“禁忌”话题，避而不谈。
在今年全国两会上，全国人大代表、北京大学肿瘤医院主任医师顾晋建议全民开展死亡教育。针对国内死亡教育的现状，顾晋说，与欧美、日本等发达国家成熟系统的死亡教育相比较，中国的死亡教育理论和实践仍处于初级探索阶段，教育内容、教学方式及模式都有待进一步提高。
顾晋说，死亡教育是向人们传递死亡相关知识，培养和提升死亡事件应对及处理的能力。中国的死亡教育仍处于探索初期，基于尊重生命理念开展死亡教育尤为必要。顾晋建议，应开展面向全社会的死亡教育，整合政府、社会资源，积极营造尊重生命的科学死亡文化。制定符合中国特色的教育教材，采取多种生动教育形式，增强死亡教育实践性。
“全民开展死亡教育”的话题引起网友们的广泛关注，一度位列微博热搜榜上。对此，南都NDX实验发起热点站站队互动，截至3月18日14时，数据显示，超过八成网友认为有必要全民开展死亡教育。
不知死焉知生
让孩子从正确途径认识死亡
“不知死，焉知生。”在评论区，不少网友都认为，开展死亡教育，是正确对待人生的客观现象，让人珍惜生命。南都NDX实验室发起的互动投票中，调查数据显示，超过九成网友表示能接受死亡教育。
但有近六成的网友表示，身边的人对死亡教育的接受程度不乐观。有网友指出，身边的很多长辈都是避谈死亡的。网友“你追着梦我看着光”提出了困惑：“这个问题有这么避讳吗？明明是躲不开的事实，有什么不能和孩子讨论的呢？”
“‘死’是一个敏感词，在家里一提，都会被爸妈骂。”市民刘先生表示，很多人依然觉得，“死”是一个不吉利的字，要尽量回避，“就连数字4都因为谐音而遭到嫌弃，电话号码、车牌号等各种号码也要避开4这个数字。”
网友“硬糖Kids”认为，在中国，“生”的教育———性教育和“死”的教育———死亡教育同样匮乏。网友“清晨露珠”觉得，让孩子从正确的途径方式去学习死亡教育，总比去道听途说的强得多。网友“小D酱”表示赞同，他指出，现在的小孩子接受到的死亡教育更多是来自电视剧，而且很多电视剧的情节出现“死了会重生”，甚至会认为有主角光环死不了，就动不动拿死要挟。
坦然接受死亡存在
就会思考如何更好地生活
也有一部分网友认为，让孩子在小学就开展死亡教育太早了。然而，在NDX实验室的互动投票中，82.2%的网友认为“不算早”。
没有接受过这方面的教育，当人有一天真的要面对“死亡”，就无法从容面对了。市民陈小姐说，她爷爷去世的时候，她在读高中，那是她自己第一次正面面对“死亡”。“我告诉自己，爷爷生了很长时间的病，‘走’了是一种解脱。”陈小姐说，尽管给了自己很多心理安慰，但她仍然很怕面对亲人离世，恐惧去殡仪馆，全程闭着眼睛不敢多看，怕晚上做噩梦，甚至坐车经过银河园心里也会不舒服。
在微博上，知名母婴育儿博主“年糕妈妈”发了长文，她认为死亡教育有必要这么早开始。她说，孩子第一次失去身边的人，他如何建立自己对死亡的认知、化解对死亡的感受，这种影响可能陪伴他终身。“我们应该告诉孩子死亡的真相。死亡是残酷的，并不是童话里被美化的‘睡着了’。”
“真正残忍的事情发生的时候，安慰都是无力的，逃避只是阴影的开端，不如拿出勇气来，实实在在地接受，以及感受。”面对死亡，“年糕妈妈”认为应允许孩子谈论自己的感受，鼓励孩子们用各种方式表达，以及给予足够的爱护和关心。“你可以哭、可以悲伤、可以困惑，但你终会因此前进。当人们能坦然接受死亡存在之后，就会开始思考，如何更好地生活。”
教育者说
广州大学教授胡宜安网红课《生死学》入选国家精品在线开放课程，他表示：
希望生死课
从选修课变成必修课
死亡教育这个话题讨论热烈，网友“yvingpn”还呼吁大家了解广州大学网上慕课国家精品课程———生死学。前段时间，教育部公布了2018年国家精品在线开放课程认定结果，决定认定801门课程为2018年国家精品在线开放课程。其中，广州大学胡宜安老师负责的“网红课”《生死学》也入选。
国内首个在大学课堂开设生死学课程的老师
“在国内，死亡教育迄今是一个相对‘民间’的话题，主要在局部特定层面上讨论。作为人大代表在‘全国两会’这样比较高的、大的平台层面上发声建言是非常好的一件事。”广州大学政治与公民教育学院教授胡宜安对此表示。
胡宜安是国内首个在大学课堂开设生死学课程的老师，他在广州大学开设的生死学课程已有19年，其编著的教科书《现代生死学导论》是国内唯一一本生死学教材。自2000年开设“生死学”选修课以来，从小教室换到阶梯教室，选修人数从最初的三四十人增加到如今的150人。除了传统的课堂形式，胡宜安的生死课已上线多个慕课平台，超一两万人选修。“在线课程上不仅有在校学生，还有感兴趣的社会民众。”
胡宜安说，将生死教育或死亡教育通过学生群体向社会民众普及，在西方国家实际上早已开始，而在国内尚有一段距离。“我只是在大学尽我一份有限的努力和尝试。”胡宜安说，通过个人这些年的坚持，包括出席各种研讨会学术会，加上国内同行一起推动，目前已有一些变化。“比如以前只是简单跟学生探讨，现在课程跟医院也有了互动”。
生死教育应贯穿小学到大学
胡宜安认为，生死问题，不是某个特定阶段的问题，也不是某部分人群的问题，而是人从一出生睁眼看世界开始，随着慢慢自我意识完善抽象思维能力形成，每个人都必然回避不了的一个问题。
他认为，类似小学生遇到一点点不开心的挫折就拿损害生命甚至死亡，作为解决问题的手段和工具的事件，是很可悲的。“无论在哪个层面都值得反思。”胡宜安说，从中小学开始开展生死教育，让幼小心灵慢慢有所认知，让学生形成一颗柔软的心，敬畏生命，不会对生命随意戕害。
胡宜安一直以来的心愿是，有朝一日，这门课程从选修课变成必修课。“我相信有可能，但还需假以时日。”他说，现还仅在少数学校开设，影响力还小，达不到全局层面的效果。
“生死教育应该纳入普通教育课程，贯穿从小学到大学。一个专业好的学生如果生命教育是空白的话，其他努力建设的教育大厦就相当于建立在‘沙滩’上，是不健全不健康有缺陷的。生死教育应有前提性”。胡宜安说。
本版采写：南都记者叶斯茗贺蓓
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