亲子共读：永远不会太迟，别怕开始太早
本周，教育部长陈宝生亮相“部长通道”，他说：“要孩子做到的，家长首先做到；要孩子不做的，家长首先不做；家长做不到的，绝不强迫孩子做；孩子想做的，理性地引导孩子做。”
在阅读方面，父母和子女共同完成的亲子阅读是家庭教育的重要方面和重要手段，能激发孩子的学习兴趣，培养孩子读书习惯，更能促进孩子们健康成长。
日前，“亲子共读家庭教育巡讲（广州站）”公益讲座特邀家庭教育专家王健枥开讲，根据大语文时代阅读要求，从学科渗透到课题延伸再到孩子的综合素养的提升、就学前和小学阶段的阅读能力提升孩子亲子阅读方法全方位、多角度进行讲解。王健枥特别推荐了下面几本书给正在开展“亲子共读”的家长们。本版撰文 信息时报记者 温倩茵 通讯员 于莉
《婴幼儿的神奇故事会》
作者：王健枥
出版社：北京出版社
亲子共读永远不怕晚，也永远不会开始得太早，在胎儿时期就可以开始。王健枥推荐这本儿童早期阅读工具书给需要亲子共读的家长们。该书讲述在婴儿和学步期开展早期阅读的重要性，以及科学地指导儿童早期阅读，提供了丰富翔实的活动方案。无论是在家庭中还是其他场合，都可以应用互动式阅读活动，看护人和孩子都是活动的参与者，不断互动的过程，孩子更容易投入到阅读中来，增进亲子关系；同时，通过将同年龄的孩子组织在一起读书，故事会为孩子们提供了社会交往的机会，互相学习。
《第一次发现》丛书
出版社：接力出版社
“第一次发现”丛书作为法国伽利玛少儿出版社的核心品牌，已出版品种多达300余种，被翻译成28种语言，是法国国宝级认知童书，向2岁～8岁的孩子们呈现了一个丰富多彩、深入浅出的立体世界。每一本书都有一个明确的主题，从最简单的事实描绘开始，不断地延伸拓展；既有对现象的演绎，又有对类型的归纳和总结，知识性与趣味性完美地融合。王健枥推荐此套科普经典图书，旨在从科普方面开拓孩子视野，为孩子自主发现这个神奇的世界提供了一个良好的窗口。
《澡堂里的仙女》
作者：白希那
出版社：接力出版社
这本亲子共读畅想类的书讲述小区里有一个很老很老的澡堂，里面住着一位迷失在人间的仙女奶奶。她很喜欢讲故事，会玩戏水游戏，可是她从未喝过小酸奶。直到仙女奶奶遇见了独自在水池里玩的孩子小志，他们相互嬉戏一同玩耍，仙女奶奶用自己的仙法治好小志的感冒，小志用自己的努力为仙女奶奶挣来小酸奶……老人和孩子之间跨越年龄、世俗和时空的友谊，每翻一页都是意想不到的情节，亲子共读时可以带领孩子自由穿梭现实世界与想象世界，极大激发孩子天马行空的想象力。
《神奇树屋》全8册
作者：玛丽·波·奥斯本
出版社：浙江教育出版社
美国学生几乎人手一本的国家级童书，属于图画书轻松过度章节书的经典，章节设计尤其符合二年级学生从图画书过渡到章节书的阅读变化。在这套书中，作者充分发挥“魔法”的作用，轻松自如地引领读者穿越时空，开启一次次奇幻之旅。史前恐龙谷、中世纪骑士城堡、古埃及木乃伊、海盗时代大宝藏、古代的日本忍者、亚马孙热带雨林、冰川时代剑齿虎、未来的月球基地……作者还成功地塑造了杰克和安妮这一对小兄妹，通过他俩的所见、所闻、所思、所想和亲身历险，把历史故事、神话传说、科普知识、人文传统等栩栩如生地展现在读者面前，让读者如同身临其境。
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“亲子共读”更是情感交流
“亲子共读家庭教育巡讲（广州站）”公益讲座上，王健枥向参与讲座的家长和孩子们展示了一组研究数据，数据显示拥有早期阅读经验的孩子更亲近书记，每天20分钟的阅读习惯，能促进大脑发育与语言发展。“亲子共读”不仅是信息传递，更是情感交流。亲子共读有利于充分激发儿童的阅读兴趣，帮助孩子养成终生读书的习惯，丰满孩子长久的记忆力，激发孩子鲜活的想象力。
阅读的积累是有方法的，王健枥建议，孩子进入幼儿园后如果能坚持每天读两本绘本，当孩子升上小学，阅读量则非常可观。而从阅读面来看，最开始应从简单的图画书开始，渐渐可以阅读一些叙事性、科普性图画书，提高孩子的认知，唤起孩子的情感。小学以后可以从亲子阅读渐渐过渡到自主阅读，从阅读图画书过渡到阅读章节书。
阅读不仅要有积累，更重要的是要提高质量。亲子阅读时，家长可以注意以下几个方面：
1.语言文字培养：孩子听家长讲故事，把听到的画面、感受画下来，这就是早期书写的形式。
2.获取全新知识：讲故事的过程中，孩子可能会听到很多陌生的词语，当他们提问，家长应该马上停下来，用生活化的语言去解释，或者做动作展示，从而让孩子从阅读中有所收获。
3.收集处理信息：无论是封面、封底，或者是书名，都能概括了书中的主题，要让孩子学会思考，从这些仅有的内容中提取有效信息，预测书中的内容。
4.分析解决问题；亲子共读时，家长要和孩子讨论、预测故事情节的发展，提出“假如你是某某，你会怎么做？有更好的办法吗？”等问题，由此提高孩子分析问题，解决问题的能力。
5.营造阅读环境：父母应该以身作则，创造有利的阅读环境，例如设置方便儿童取阅图书的书架，这样更有利孩子阅读习惯的培养。
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