润物无声 收获幸福 记荔城街中小学“十佳好老师”潘国思

潘国思老师与他的学生。

潘国思是增城区新桥小学的一名老师，自2002年参加工作以来，一直恪守“学高为师，身正为范”的信条，爱岗敬业，教书育人，深受学生的爱戴。

不断学习，与时俱进

潘老师深知没有充实、厚重的业务功底，没有较为先进的教育思想，就无法胜任太阳底下这一光辉的职业。他在教学中，力争做到有清晰透彻的思路，耐人寻味的启发，深入浅出的讲解，现代教学手段的合理运用。他坚持阅读有关教育学和心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习先进的教育教学理念。他系统地学习了《教育学》、《儿童心理学》、《教师心理素质专题》、《教师职业道德修养》等理论书籍，不断提高自身的文化素养和业务水平，在教育观念、知识结构、教学方法上与时俱进，不断充实自我，完善自我，让源头活水长流不息。

以爱育人，润物无声

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。老师是学生成长道路上最重要的引路人。他对学生循循善诱，因材施教，全身心地投入班级教育教学中。他细心关注班级每一位学生，尊重每个学生。他的公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、尊重与亲近。在每一次的学生评议中都得到很高的评价。他对学生做到“晓知以理，动之以情”，关心每一个学生的健康成长。古人云：亲其师，方能信其道。他用爱心和耐心营造了积极向上、团结奋进的班集体，转化了一个又一个“潜能生”，许多在他人眼中的问题学生，在他的耐心教育下，变得阳光、积极向上。

班上有个叫小杰的小男孩，比较调皮，在家不听父母管教，学习成绩和行为习惯都不好，在很多人眼里是个难教育的学生。有一次，小杰的妈妈打电话向潘老师请假，说小杰不肯来上学，而且还把自己反锁在自己房间里面。潘老师听完电话后，决定马上去他家一趟。到了他家之后，潘老师从小杰的父母了解到：其实小杰之前也有过这样的举动，只要家长没满足他的要求，他就会发脾气不来上学，今天就是因为妈妈没同意让他玩手机。潘老师叫他爸爸拿来钥匙把房门打开了。一进房间只看小杰两手紧握拳头坐在地上，双眼很不服气地盯着自己的父母。潘老师说：“小杰，老师是来接你回去上课的，今天看到你没来上学，老师放心不下。”接着跟他聊了有关手机的好处与坏处、学习的重要性、父母的艰辛等话题。整个过程小杰始终沉默不语，但当潘老师起身准备离开的时候，小杰说了一句话：“以前我这样从来不会有老师来找我，潘老师你是第一个。”最后小杰主动背起了书包跟潘老师回校上课……

从那以后，小杰开始喜欢与潘老师聊一些生活和学习上的话题，行为习惯和学习成绩也有了很大的改观。孩子有了进步，他们的父母备受感动，孩子也不忘老师的教导之情。

积极探索，模范带动

在教学中，潘老师以促进学生的终身发展为目标，不断创新教学，形成自己的教学风格。在教学中坚持做到“一课一得”。作为学校主抓数学教学工作的中层干部，他在工作上处处做老师的表率，做学科的带头人，当教科研的能手。潘老师深知：一枝独秀不是春，百花争艳春满园。在数学教研时间，他经常组织老师参加学习培训，开展专题讲座、课例研讨等活动，帮助老师进一步转变教育教学观念，把握课程改革内涵，有效提高科组教师的专业水平。

潘老师注重创新教科研模式，他把数学教研工作和科研工作进行整合。他认为，教学工作与教育科研是两条同向航行的大船，如何发挥1＋1大于2的效果，唯有坚持走“教科研一体化”之路，才能促进本校数学教师队伍的专业化发展，从而全面提高学校的教科研成效。

静心耕耘，收获硕果

潘老师情系教育，静心耕耘，收获了累累硕果。他注重对教学方法的探索和教育方式的研究，其所教班级学习成绩在年级一直名列前茅。2015年，潘老师参加了课题《教师教学能力发展视野下的农村小学校本教研研究》，2017年顺利结题。他被授予 “增城市优秀教师”、“增城市第二批中小学骨干教师”、“荔城街优秀教师”、“荔城街十佳好老师”等称号。

潘老师坚信，在教育的园地里，只要努力耕耘，精心栽培，每一朵花都会灿然开放。

（荔城街教育党总支供稿）

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