幼儿园沙水探索区材料投放的研究 广州市增城区清华幼儿园 钟彩娥

摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。而沙水游戏是多种游戏的整合，对促进孩子的健康成长，具有多种的发展价值。幼儿在沙水探索区中主要是通过与材料的互动来实现游戏与自我发展的，提供适宜的区域材料是引发幼儿活动动机，确保幼儿经历自主学习、自由探索，发现解决问题的基本条件和物质基础。因此，幼儿园创设适宜的沙水探索区具有重要教育价值。

关键词：幼儿园 沙水探索区 材料投放

1. 投放丰富的材料，促进孩子全面发展

华爱华教授指出：“游戏材料的提供，从某种意义上讲对儿童起着游戏暗示的作用，刺激儿童选择了某种游戏方式，并表现出不同的游戏行为，间接地对儿童的发展产生作用。因此，我园的沙水探索区在材料上，我们深挖本土文化资料，就地取材，投放幼儿常见的天然、质朴的区域材料，以促进孩子多方面的发展。

1.1 投放自然材料，促进认知发展。

陈鹤琴说过：“大自然，大社会就是活教材。”我园地处乡镇的中心，自然材料取之不尽，随手可得且天然无污染，深得幼儿喜爱。因此，在沙水探索区里，我们除了投放了常规的工具材料以外，还挖掘了部分本土自然材料如竹篮子、竹子、竹碗、竹筛子、竹勺、鱼篓等。幼儿通过与这些自然材料互动的过程中对沙的质地、重量、黏度有了更深的认识，很好地促进了幼儿对沙子特性的认识。教师在活动中引导幼儿将沙与水两种自然材料相结合，让在幼儿的玩沙活动中了解两种物体的性质，体验沙子的流动性和可塑性；通过用鱼篓，竹篮、竹筛子装水等游戏后，知道水具有流动性，一切不封闭的物体都盛不住水；利用竹子将水引到所需要的地方，在这个游戏的过程中幼儿需要与同伴相互合作，共同解决问题，同时有助于幼儿词汇量的增加，提高了他们的语言技能。幼儿在摆弄自然材料的过程中直接感知、实践操作和亲历体验，认知水平得到了不同程度的提升。

1.2 投放工具类材料，促进幼儿身体发展。

投放适宜的工具类材料，有助于增强幼儿的手眼协调能力、锻炼手臂肌肉及精细肌肉的发展。因此，我们在沙水区里投放了手推车、沙铲、沙耙、沙画、水桶、筛子、滴管等材料。幼儿与沙水互动中，运用这些工具和器皿进行堆、砌、舀、铲、吸等动作技能的训练。这样孩子在自由玩耍的过程中，他们的精细动作及小肌肉群得到了充分发展和锻炼，这为幼儿学习前书写打下基础。其次，幼儿在玩沙水游戏中挖沙、灌沙、提水、挑沙、担抬、架木等动作有助于促进幼儿大肌肉的发育。再者，在游戏过程中，自然会遇到问题或困难、幼儿需要与团队合作，寻找解决办法，这让幼儿的良好个性品质得以形成，有效提高幼儿心理适应能力，让幼儿在游戏过程中始终保持着良好的心境和状态。

1.3 投放辅助性材料，促进幼儿社会性发展。

为了帮助幼儿发展团队合作和社会交往能力，我们还投放了一些辅助性的材料，如管道类材料、管道支撑材料和一些辅助性的场景材料。在这些材料的诱发下，幼儿在开展主题沙水游戏的过程中，我们能够随时看到幼儿的各种游戏，有的孩子在独自游戏，有的在旁观、有的在模仿别人，也有的孩子会跟同伴联合起来，联手完成的游戏。在游戏的过程中，幼儿经常面临和同伴之间的冲突、分享、妥协、谈判等问题。因此，在沙水游戏中，往往能促进幼儿之间的交往合作，形成自觉遵守规则的良好氛围。同时，沙水游戏也为幼儿提供了充分的创造和想象的空间与条件。

2. 投放开放的材料，让探索更具挑战

学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习。由此可见，幼儿与区域材料的游戏互动对促进幼儿的发展有特殊的功能与教育作用。因此，为了更好的支持幼儿自发、自主的开展科学探索，在幼儿园沙水探索区投放科学、适宜的区域材料显示的十分重要。

2.1 区域材料玩法多样，具有探索性。

沙与水是大自然献给孩子们最好的礼物，它们总是有一种让孩子不可抗拒的独特魅力，对于促进孩子的发展有着十分重要的价值。而教师在沙水探索区的材料选择与设计上，往往只关注材料的新颖性和趣味性，而忽视了材料的玩法是否多样和可变。如在运水的工具材料，老师往往会投放如水桶、水盆等容器，这类材料功能单一，不利于孩子想象力与创造力的发展。因此，我们在沙水探索区里除了投放常见的盛水工具材料以外，还投放了大小长短不一的空心竹子。区域游戏时教师会引导幼儿，利用竹子将水引到所需的地方，这是孩子就会想办法把不同大小长短的竹子衔接、搭建起来，让水朝着期望的方向流动，为了让水不溢出，孩子们还会分析原因，调整坡度。在这个运水的过程中，孩子们需要不断思考，不时调整，还要与同伴适时合作，多样的结果，可控、可变、可探索，使整个游戏过程趣味盎然，充满挑战，更让孩子爱不释手。

2.2 区域材料隐含教育目标，激发幼儿兴趣。

教师把教育目标隐含在操作材料上，不给幼儿设定固定操作方法，让材料诱发幼儿不断操作、探索，玩出多种花样来，这对于幼儿来说有着极富乐趣和挑战。如在区域里提供大小形状不同的瓶子、杯子及量杯，多样材料的提供诱发幼儿玩倒水游戏的欲望，幼儿在两个不同容器中不断的将水倒来倒去，在这个操作的过程中自然而然地感受水容积的变化，他们会发现同一杯水倒在不同的大小的容器里，水位是不一样的，于是通过多次的操作进行猜测比较，最后可通过天平进行检测和验证，得出结论，同样多的水，放在不同形状、大小的容器中看上去不一样，但其实一样多。经过多次的尝试，孩子明白了量的“守恒”。

3. 投放不同层次的材料，让探索更价值

维果茨基认为：儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平，他们总是以略高于日常的水平来尝试新的游戏行为，在材料投放过程中，只有体现关注个体差异，跳一跳能够着，才能使不同层次的幼儿各种能力得到充分的发展。

一方面从材料的加工程度来讲，可在幼儿园的沙水探索区中同时提供原材料、半成品和成品，如教师可在操作探索区里提供制作沙漏的塑料瓶，装饰好的塑料瓶和已经做好的成品，这样，孩子会根据自己能力水平选择适合的材料进行探索，更大程度地鼓励幼儿的自主学习。另一方面可根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。如沙水探索区投放的水车，能力低的孩子可以通过向水车中倒水，让水的冲击力冲击叶轮，产生动力，使水车自然转动；而能力稍高的孩子，教师则可以让孩子通过操作记录，让孩子发现除了水力、风力、电力也能让风车转动，并且知道持续用力能让水车不断转动；能力高的孩子，教师则要鼓励孩子通过多次的操作与实验，发现外力的大小，与水车转动的速度相关。

4. 增添主题材料，丰富沙水游戏

沙水游戏是多种游戏的整合，对幼儿的发展具有多方面的发展价值。因此，为了丰富游戏的内容及形式，我们围绕近期的教学主题投放相关的主题材料，有利于激发孩子的探索兴趣 。如在大班的主题活动——“玩转大增城”中，教师发现孩子们对增城污水处理厂处理污水的过程非常感兴趣，于是在沙水区里投放一些过虑棉、米、豆类等过滤材料，这些材料很快地引起了孩子们的注意，他们开始尝试利用不同的材料制作过滤器，并观察、记录最后发现不同材料过滤的效果都有明显的不同，接着老师再引导幼儿用多种材料组合制作成过滤器。在教师的不断引导下，孩子们很快地参与到“清华净水厂”等探索游戏中来，又如，教师在与孩子欣赏了“白水仙瀑”这首曲子后，孩子们一下对增城区著名景点——“白水寨”有了深刻印象，于是教师顺势将各种构建材料投放在沙区，孩子们纷纷提议要建构一个“白水寨”风景区，经过大家的共同努力，孩子们有的用竹子架起了“天南第一梯”，用各种积木搭建出拾级而上的栈道，用沙子堆砌出大大小小的山丘，场面非常热闹！主题材料的增加不仅让沙水区的活动更加丰富多彩还诱发了孩子更深层次的游戏行为，孩子通过与材料的互动，不但深化了主题内容，生成新的游戏，让沙水探索区其乐无穷！

5. 适时调整材料，让材料更具吸引力

当幼儿与材料互动停滞不前时，教师就应反思材料所存在的问题。是否太难，偏离幼儿的最近发展区；是否材料指向太单一，缺乏选择性等问题。如教师在沙水区准备了大小不一的各种积木，刚开始时幼儿还饶有兴趣地用积木搭建不同的建筑物，在沙水区里玩起了构建游戏，渐渐地选择这些材料的孩子越来越少了，教师经过观察、分析发现，这个材料玩法太单一，于是悄悄地增加了仿真动物模型、花、草、树木及汽车等辅助材料。果然，一部分孩子发现新的材料以后，他们便开始商量，今天我们是搭建一个儿童乐园还是动物园？有的孩子说这里有好多动物，要不，我们还是先帮它们建个家吧！在孩子们的协商下，很快就确立了活动的主题，并开始分工合作。就这样孩子们参与活动的兴趣被很好地调动起来，沙水区也恢复了热闹。在材料的增加与调整的过程中，让教师在实践中了解了幼儿的行为，从而不断丰富、积累自己的实践经验，成为孩子成长过程的引导者和支持者。再者，在区域材料调整的过程中，教师要对区域材料与幼儿之间的关系观察与思考，预测材料投放对促进幼儿发展的隐性价值，并提供适时帮助，发挥材料最大的教育功能。

材料是区域活动的有效载体，适宜、科学的区域材料是促进幼儿个性和谐发展的重要保障，我们将以《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神为指导，进一步思考材料投放对幼儿行为发展的影响，幼儿与材料互动过程中教师的指导等，在实践、反思中推动幼儿园区域活动的有效开展。

参考文献：

﹝1﹞毕晓芬·幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究﹝D﹞

﹝2﹞李季湄、冯晓霞·《3—6岁儿童学习与发展指南》解读﹝M﹞人民教育出版社2013年

﹝3﹞李似男、郑萍·《指南》背景下幼儿园区域活动材料投放的实践与思考

注：本文系广州市教育科学“十二五”规划2015年度立项课题“幼儿园园本区域材料投放与应用的研究”研究成果，立项编号：1201573321

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