艺考生高考历史备考要重视“三个把握”
目前，广东省高考术科统考已经结束，根据2019年教育部相关文件要求，各省要逐步提高艺术类各专业高考文化课成绩录取控制分数线。艺考生应集中精力备考文化课考试。新学期开学了，艺考生如何进行文综历史学科备考。记者采访了广东仲元中学历史科组长、华南师范大学教育硕士导师、广东省教育研究院首届特约教研员、广州市名教师、“禺山金才”获得者戴世锋老师。戴老师从教二十年，不仅有丰富的高三教学经验，还曾参与高考命题、高考评分标准的制定、高考阅卷以及高考试题研究等工作，出版专著《社会转型与历史教学》（中国文史出版社2013年第一版，2015年第二版）。他提出艺考生高考历史备考需要重视“三个把握”。
把握高考考查考点
感受高考真题
戴老师指出，高考作为一种考试，必然存在考点，但对于文科学科来说，处处都是考点，又处处都不是考点。历史不同于数学，各知识块之间相对独立，立体几何学不好函数导数未必不好，历史是一条绵延万里的大河，中间哪一个环节出了问题，都会影响全局。本来教材就人为地破坏了时间轴的顺序，如果我们再不明确考点，那我们所掌握的知识，永远都是支离破碎的。如今高考对历史的考察已经上升到素养的高度，我们就应该在平时的历史学习中努力培养自己对历史的宏观印象。立足于考点的把握，进而再把眼光往大处放，方能融会贯通，活学活用。
而把握高考考点其中一个方法是做高考真题。戴老师介绍，高考真题分为全国卷和地方卷，那么真的需要把所有的卷子全都做一遍吗？不需要。因为广东参加全国卷，因此建议艺考生把全国三套试卷都做一下，因为这三套卷子题型和难度没有很大的差异，多做两套没有坏处。一轮、二轮复习是整个高考复习阶段的基础和关键，起着承上启下的作用。复习内容囊括了高考的所有知识点，建议艺考生在复习过程中，要制定切实可行的复习计划、加强复习方法的优化、明确高考考查的能力要求、查漏补缺，狠抓薄弱学科。想要掌握所有知识点，就需要习题的辅助，这时要充分认知高考真题、熟悉真题的命题风格，归纳总结哪些类型的题目经常出现在高考中，提前感受高考试题的难易程度。
把握历史发展脉络
构建知识网络
历史是一个按纵向的时间顺序发展变化的过程，了解一个历史事件发生的时间，就可一窥那一时代的全貌，从而理解历史事件发生发展的前因后果，分析历史事件之间的内在联系，掌握历史发展的基本线索。时间之于历史，是最重要的定位因素，离开了“时间”，就无所谓历史。而专题式的高中历史教材中，某个专题内部，时序性是很强的，但专题之间，涉及的众多历史事件就前后混杂了。此时，学生要注意听教师帮助学生建立的时空体系、培养历史通感、形成通史意识，杜绝张飞打岳飞的笑话，准确理解历史渐进的演变趋势。
而对于高考而言，为什么把握历史发展脉络重要？戴老师以高考选择题为例解释。“高考选择题的设问，绝不像平时做的只考察单一概念的练习题，往往在一题之中，需要考生综合多方面因素进行逻辑推理，才能做出判断。这要求我们首先对时间具有足够的敏感度，题设中出现的时间往往是一道题的切入口，如果在看到时间的那一刻不能准确而迅速的做出条件反射，非但选对的几率不大，即使能够正确，也会耽误大量的考试时间。而对时间的反应还只是基础，对选项的排谬更需要我们对题设所考的时间段有整体而宏观的印象，我称之为历史嗅觉，即将一些明显带有时代烙印的关键词一眼看穿，直接排除。一个比较容易操作的办法是建立时间轴，即学生自主或在教师指导下梳理知识、将教材中所涉及的史实编成详细的史事年表。复杂一点的，在此基础上，把编进时间轴的史实或以阶段、或以空间、或以属性归类，纵横联系，有机整合，把零散的知识点串成知识链，再结成知识网。”
把握历史阶段特征
强化纵横联系
戴老师介绍，历史阶段特征通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处。历史阶段特征教学就是通过对阶段相关内容的重新整合和抽象，以形成质量更高、结构更强的知识系统。运用历史阶段特征教学，不仅可以引导学生正确理解知识和巩固记忆知识，还可以启发学生了解掌握知识的过程，弄清获取知识的方法，并进一步提高学生的思维品质，使其能够自如地，甚至创造性地运用知识来解决实际问题。
学以致用，历史阶段特征既可以作为学科知识来掌握，又可以上升为一种方法论，用来解决一些实际问题。戴老师举例，“比较是学习历史广泛运用的一种方法，比较题在各类历史试题中占有突出的位置。借助于历史阶段特征的导向，就可从最佳角度切入比较，以此增加比较的效度，减少比较的盲点。历史事件纷纭复杂，历史人物层出不穷，对历史事件和历史人物的评价经常是众说纷纭、莫衷一是。要克服历史评价的随意性，就必须确立一定的历史评价标准。掌握历史阶段特征，可以为选择科学的历史评价标准提示明确的价值取向。例如春秋战国的阶段特征是从奴隶社会过渡到封建社会的转型，总体表现为大动荡、大变革、大发展。
（崔智颖）
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