用爱育人 用心教书 记荔城街中小学“十佳好老师”袁爱兰

袁爱兰老师与学生。

袁爱兰是增城区荔城街第二中学的一名化学教师，兼教导处副主任工作。袁老师于2010年毕业于华南师范大学，自参加工作以来，一直担任毕业班的教学工作，兼任班主任或学校行政岗位，各项工作成绩突出，赢得了学校领导和同事的一致好评。在与学生的点滴相处之中，感受着与孩子们相处的纯洁与快乐，体会着教书育人的幸福。

用爱成就学生

荔城街第二中学地处城乡结合部，大部分学生来自农村并寄宿于学校，有一部分学生刚进入学校时学习习惯和成绩都相对比较差，这部分学困生因学业不如人，因此变得沉默寡言、性情孤僻，有的产生了严重的厌学、叛逆心理。然而，倘若你能细心地观察，就会发现他们的内心是多么需求教师能给与一点“阳光”，是多么希望与其他学生齐头并进，甚至能超越自我、超越他人。

曾经在袁老师班上有一名叫龙龙（化名）的学生，他思维活跃，接受能力强，反应快，因父母的离异，各自再婚有了新的家庭，再生了小孩，使他产生了一种自卑的心理，加之由祖母抚养，有很多问题都得不到妥善的解决，导致龙龙对学习毫无兴趣，上课经常趴桌睡觉，性格孤僻。龙龙的的母亲还没再婚生小孩时，还经常来看他，跟他沟通，异常行为还不那么明显，但自从母亲再婚生了另一个小孩后，龙龙就变得更沉默，更不爱交流，袁老师多次家访并与他谈心，希望他能理解父母，自觉学习，争取进步。但效果不大。袁改进了自己的教育方法，给予龙龙更多的关爱。于是，在他没有做作业时，袁老师不再只是简单地催促他尽快上交，而是询问他原因，发现是他没有学习用具时及时用自己的钱买到送给他，甚至自己挑选一本适合他的习题册单独课后辅导他，并时常跟他一起聊天，了解他的内心世界；当他遇到别人歧视时，袁老师勇于充当他的“保护伞”，就像对待自己的孩子那样，袁老师相信只要坚持，他一定能重新感受到爱，也一定有所领悟。渐渐地，龙龙改了坏习惯，成绩有了很大的进步，如愿考上了己想就读的学校。毕业后，每一年他都会回学校来看望袁老师。袁老师感受到，对待学生不仅要靠满腔的热诚，还要有实际的行动去呵护这些稚嫩而无助的“雏鹰”，帮助他们振飞。

初中的学生处于叛逆的阶段，有时很小的事情都会受到刺激，而导致行为发生改变。很多老师都说过这样的一句话：“有些学生除了学习外，他们是那么可爱，那么聪明、那么机灵。”袁老师认为，学生各有所长，有部分学生因为某些因素不重视学习、逃避学习，缺乏学习的兴趣，老师应该通过细心观察，留意学生的兴趣爱好，发现其个性特长，关心备至，用爱去唤醒、去激励，让他们能发现自身的优点和长处，并在自信中走出误区。每一个学生的点滴进步，都离不开老师的教育与教学，袁老师用爱呵护学生，用爱的眼光捕捉学生的闪光点，爱也是一种力量，这种力量如同催化剂般，让含苞待放的花蕾能够绽放出更鲜艳的花朵。

用心做事，求实创新

在教育教学过程中，袁老师潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了独特的教学风格。袁老师认为“化学是以实验为基础，问题为导向的自然科学，问题和实验是化学学科的心脏”。为了提高自身的业务素质，袁爱兰整理了大量的教学资料，并应用于实际教学中。在当前素质教育改革中，依据新课标、新教材，实践以“导学-探究-展示-训练”为模式的自主探究学习方式，注重培养学生的创新思维和动手操作能力。古人云“授人以鱼，不如授之于渔”，因此，她在教学时注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题情景，进行探究性教学，启发学生从不同的角度，或联系实际去思考问题，从而训练了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。同时教学中遵循“因材施教”原则，分层辅导学生，既让优生“吃得饱”，又让学困生“消化得了”，因此教学成绩一直处于年级前列。

一分耕耘，一份收获。袁老师用心经营着教育，踏实能干，勇于创新。曾先后获得广州市青年教师素质大赛二等奖；增城区命题大赛二等奖；被评为荔城街“优秀教师”；辅导学生参加各级各类化学竞赛多人次获奖，并参与多项科研课题研究。

袁老师认为自己还太年轻，需要努力学习，逐步完善自我，提升自我。在今后的教育生涯中，袁老师将继续秉持“学高为师，德高为范”的信条，将自己的一生奉献于所热爱的教育事业。

（荔城街教育党总支 供稿）

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