学生要减负，校长老师有话说 升学压力明摆着 对待书面作业不宜“一刀切”
■图/廖木兴
《实施方案》要求小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级书面家庭作业完成时间不得超过 60 分钟，可是学生的升学压力明摆着，校方该怎么办？近日，新快报记者走访广州市内几所学校，多数校长、老师认为，对待书面作业不宜“一刀切”。
观点1：“消灭”了作业教学单一了很多
有小学校长提出，对书面家庭作业不应“一刀切”。这位校长举例说，该校的部分手工作业也有抄写的部分，比如手抄报，《实施方案》中对“书面家庭作业”似乎没有一个严格的定义，学校也有点无所适从，如果真要严格执行，校方可能就会轻易将这些涉及到抄写的作业都删除掉。这样固然小朋友在视力上的确少了很多负担，但是也让教学单一了很多。“减少一、二年级书面作业应该是一个大方向，从实际操作的层面应该再细化一下规定，学校可以更好地执行。”这位校长如是说。
观点2：完全不布置作业家长会有看法
越秀区一位资深小学校长说，过去对小学生有减负要求，一、二年级不留书面家庭作业。“不过，我觉得一、二年级完全不留作业，似乎不可能。现在各个区都强化教学质量，要求提高学生成绩，书面作业肯定会有的，但是不会多，因为有减负的要求”。
而该校一位二年级的班主任也认为，如果完全不布置书面作业，家长也会有看法。现在很多家长为孩子报读校外的学习班，而这些课外班都会布置作业。因此，如果完成书面家庭作业所需时间不多，老师还是倾向于布置作业。
“不布置书面作业不等于没有作业，因为作业可以是背诵古诗文，也可以是阅读。书面作业并不是影响视力的唯一因素，看书同样会影响，所以要保护学生的健康，还是要注意看书做作业的时间。”另一位校长如是说。
观点3：老师布置家庭作业要“因人而异”
“我一直认为，作业量不能简单地用时间来衡量。”番禺区南村锦绣香江小学校长练锡平告诉新快报记者，该校一、二年级没有布置书面家庭作业，其他年级的作业量在正常情况下，学生能在1个小时内完成。
“我们学校开展过整理书包比赛，我觉得，学生的书包重量是可以减的，作业量也是可以减的，但如果单从时间上来规定也不科学。不同的孩子，有的做作业只需要半个小时，有的则要一个半小时，布置多少作业好呢？”练锡平说，要解决这个问题，还是要“因人而异”，即作业布置要个性化。
对于《实施方案》里面对考试次数的规定，练锡平表示不赞成。“温故而知新，如果不考试，老师怎么监控学生对知识的掌握程度？不考查又怎么为下一阶段的教学进行调整？”他认为，学校要做的是不公布分数，不给孩子造成压力，而不是不考试。
他介绍，该校减负一直是按照相关规定，利用好课后的个性化课堂。因为学生如果放学后早回家，很多不是看电视就是玩电子产品。而学生可以参加学校的课后校内托管，校方也鼓励家长和孩子选报一些兴趣班。
对于防控学生近视，他认为有很多方法，不一定要限制作业时间、考试次数。“我们学校从2013年开办开始，就从课室灯光方面来抓，为学生防近视。”他说。
新快报记者了解到，该校是番禺区第一所所有课室灯光都符合卫生部标准的学校。
至于对电子产品的规定，该校的做法是，手机和平板电脑不许带入学校，而出于安全考虑，学生可以带电子手表回校，但必须放在书包里，放学后才能拿出来联系家长。“我们成年人不可避免地要接触电子产品，而孩子们出生在这个年代，完全不让他们接触也不现实。只能通过限制他们看的时间、浏览的内容。”他认为，学生们用电子产品看学校通知、安全教育视频，因为时间不长，对视力不会有太大影响。
视点
让孩子锻炼好身体更重要
广州教育研究院副院长、广州市政协提案委顾问傅荣在接受新快报记者采访时风趣地说：“现在很多青少年是‘三无人员’：无视力、无肺活量、无力气。我们培养出一个豆芽型的小孩，知识多但是身体弱，无论对社会还是对孩子自己，都是不利的。”
傅荣表示，为学生减负以及控制儿童近视率、保护学生健康是教育的基本方针。“孩子做作业很痛苦，通常是因为家长过于忧虑。在孩子的心智还没完全成熟时，让他锻炼好身体更加重要。”他认为，政策是引导全社会的，如果让全社会都这样做（减负），个别家长也就没有什么好忧虑的。
增加户外活动防用眼过度
中国教育部国际学校评估专家崔建社告诉新快报记者，相比起《实施方案》中一、二年级禁止布置书面家庭作业的内容，他更看重强化户外体育锻炼、接触自然、接受阳光的部分。崔建社认为，儿童近视的问题主要出在用眼过度和用眼不卫生，而用眼过度不完全是因为学校布置的书面作业。
他给记者举了一个国际教育领域的例子：在世界教育水平排前列的芬兰，一、二年级的学生也有作业，但最多需要10分钟左右就可完成。而另外一方面，学校要求学生用大量时间进行户外活动，包括观察大自然、走访社区，以及参观博物馆、科学馆等。
案例
布置弹性作业保护学生视力
升学有压力，学校可以减少书面家庭作业吗？白云区中大附属外国语小学是一所以“中西合璧”国际化教育为卖点的民办学校，校长陈海淑坦言，确实有部分家长提出，学校能不能增加一些作业，但这与该校的办学理念不符。该校给孩子们确立了十大发展目标，知识渊博只是其中一个，学生还要学会关怀，掌握反思的能力等等。“小孩子在这个阶段还是一张白纸，我们不要用作业把他们‘困住’，而是要用其他方式找到他们的强项。”她说。
她举了一个例子，该校布置的作业没有“书面作业”和“非书面作业”之分，作业是根据课程设置而需要布置的。在二年级，其中一项探究课主题是“职业”，在课堂上，老师会引导学生讨论自己现在喜欢的职业和未来希望从事的职业。比如，老师会用C（颜色）W（职责）L（场景）的思维导图引导同学们完成作业 ，同学们交上来的作业就包括了用颜色概括的职业特点，自己查找资料填写职责，还有根据职责构想的场景。“从严格意义说，这项作业有书面成分，但完成时间比较弹性可控。”陈海淑称，她认同孩子的视力需要保护这一出发点，而布置弹性作业就是一个可以探索的方向。
“我每天布置作业不超过20个字”
荔湾区流花路小学一年级六班班主任沈丽芳说，她每天布置的作业就是让学生认真写三四个字，大部分学生能在课堂完成。
新快报记者近日走访在这个班级，看到学生唐卓伟于12月10日写的作业是“自”“己”“衣”三个字，每个字各写三遍，再组一个词。也就是说，学生一共只写了16个字，就完成了这一天的作业。
“如果书面作业太多，学生写的时间长了，就会没耐心，要么趴下，要么坐姿不对，握笔也握不好。”沈丽芳说，她这样布置作业，开始时曾遭到不少家长质疑，要求她增加学生的作业量。“我告诉家长们，一年级要求学生以读为主，多读、会背，机械性的重复抄写不需要很多。一、二年级是学生养成习惯的时候，我更希望学生和家长能在家里进行亲子阅读，每天读书半小时。我告诉学生，如果你认真写，就不用写那么多遍；如果不认真，可能要回家重新写。”沈丽芳说，她希望学生从小养成认真写作业的习惯。
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