广东部分学校招聘博士进入基础教育行列 博士教中小学，你怎么看？
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博士教中小学是
“大材小用”吗？
日前，广东实验中学举行高中部招生咨询开放日活动，该校今年拟新引入10名博士。南方日报记者李细华摄
近年来，博士生站上中小学讲台越来越常见。
广州市白云区教育局日前发布公告，招聘50名博士研究生进入中小学任教。
深圳中学2019年引入博士8人，2020年又引入博士21人，博士（后）6人。
广东实验中学（简称“省实”）2020年引入11名博士，今年拟引入10名博士
……
博士生教中小学，引发了现象级讨论：高学历是成为优秀教师的重要标准吗？没有教学专业技能基础的研究型人才能站稳讲台吗？
趋势
越来越多高学历人才加入基础教育行列
从近两年各地各校发布的招聘公告来看，进入教师队伍的学历门槛正在提高。
2019年，深圳中学引入8名博士生，“豪华”的新教师名单引发社会广泛关注，有人认为“不逊色于一些高校的教师招聘名单”。
去年，省实引入11名博士，其中9人毕业于清华大学和北京大学，设立了广东首家在中学的博士工作站“基础教育研究博士工作站”。
去年10月，广州教育系统启动校园招聘“优才计划”，在北京公开招聘70名编制内教师。其中，广州市执信中学“优才计划”签约博士6人、硕士12人、本科生2人；广东广雅中学签约博士2人、硕士6人。
教师招聘的门槛为何提高？
省实高二化学教师、北京大学博士尹东晓说，当前新高考和新教材等改革越来越注重学生创新思维的培养，对学生综合能力的要求越来越高，这也意味着，对教师能力的要求在不断提高，基础教育行列需要更多优秀人才加入。
有人质疑，博士生教中小学是一种学历“内卷”？
一名教育专家指出，近年来，我国博士教育稳步扩招，尤其是2017年之后，每年扩招近万人，博士毕业生的人数也大致呈稳步上涨的趋势。如此一来，不仅是中小学，大多数行业的从业人员总体学历都是有所提升的，这是一种渐趋普遍的现象，不是教育行业特有的学历“内卷”。
中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民分析，在各行各业里，中小学教师是一个待遇比较高、有保障、社会比较看重的职业，现在有编制的教师招聘很抢手。
“但事实上，博士生进入基础教育行列，目前仅限于经济发达、教育发展较好的城市。”中国教育科学研究院研究员储朝晖说，从教师的总体情况来看，目前研究生以上学历的教师占比还不高。
期待
优秀的老师能培养出更优秀的学生
广东实验中学校长全汉炎说，基础教育教师队伍建设，需要培养一批领军人物和顶尖人才。博士生具有深厚的学科知识功底和较强的研究能力，能引导学生走向更广阔的世界。同时，学生会崇拜博士老师，把他们当成学习的目标和偶像，更有动力促进自我发展。
省实高一物理教师、香港大学博士梁鹏飞举了一个例子。他说，去年一起入职的博士王世杰本科毕业于中科大少年班学院，以往很多学生只在媒体报道中看过中科大少年班“天才少年”的故事。当王世杰成为他们的老师后，学生们在课间不断追问他中科大少年班的相关事情。“这让学生有一个窗口、途径去了解这些他们好奇的神秘事情，激励他们也去努力成为更优秀的人。”梁鹏飞说。
“优秀的老师能培养出更优秀的学生。”深圳中学校长朱华伟说，基础教育是人才成长的起点，青少年素质培养的根本在教师，真正的“大材”才能培养出“大才”。深圳中学引进名校毕业生，看重的不仅是他们扎实的学科背景，还希望这些优秀人才能给予学生更多高端的学术引领以及思想熏陶。
质疑
研究型人才不一定能站稳讲台
与“大材小用论”不同，有人认为，博士生不一定能胜任中小学教师这份工作，没有教学专业技能基础的研究型人才不一定能站稳讲台。
吴颖民说，中小学吸引更多高学历人才本身是一件好事，但这并不意味着，没有师范教育背景的博士能比师范专业的本科生更胜任中小学的工作。中小学课程内容并不深奥，对于大多数小学、初中来说，本科学历的教师就能胜任教学了。因此，学历不是衡量中小学教师的最重要标准，教书育人的能力才是最重要的，一定要有爱心、耐心、教育情怀、教学技能。
“目前中小学招聘把博士研究生学历作为招聘的门槛是没必要的，最重要的是遴选适合的老师，而不是"唯学历论"。”吴颖民还认为，一些学校的生源比较好，有一些很有天赋的学生，需要引进高学历的教师，这是可以理解的，但这些学校仍是少数。而有的学校借博士给自己“贴金”，这是一种不务实的风气。
梁鹏飞说，与师范生相比，博士的教学技能基础相对薄弱，但省实为入职的博士生组织了各种各样的培训活动和“师徒结对”帮扶，帮助他们尽快掌握教学技能。
留才
博士能长期扎根基础教育吗？
博士能长期扎根基础教育吗？引才之后，如何留才？这些问题摆在了中小学校和博士面前。
去年，广东省人力资源和社会保障厅批准在省实设立“基础教育研究博士工作站”。“博士生拥有很强的研究能力，博士工作站的设立将为他们搭建个人发展的平台，让他们一边做教师一边做研究，把基础教育研究大文章写在教育教学的第一线，为省实、广东省基础教育乃至全国基础教育发展贡献力量。”全汉炎说。
朱华伟说，留住人才关键是要挖掘他们身上的巨大潜能，并为他们提供合适的舞台展示自己。他介绍，深圳中学为教师搭建多元发展立交桥，在校本教研的基础上，积极为教师发展搭建平台，融合多种社会资源，与北大、清华、华为、腾讯、大疆等著名高校、企业共建了19个创新实验室和创新体验中心。让教师能将自己的专业知识与高中教学相结合，开设高层次选修课，并指导学生进行课题研究，参加国际高端赛事。
深圳中学教师、清华大学博士胡剑在2019年入职深圳中学。作为天文竞赛主教练和天文社团指导老师，他开设了国际物理竞赛课和天文学选修课。不到一年的时间，他所带学生即获英国物理奥林匹克金奖和广东省天文竞赛一等奖。
事实上，教育行业对高学历人才的需求正在提高，推进建设高素质专业化教师队伍的步伐也正在加快。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，重点建设一批师范教育基地，支持高水平综合大学开展教师教育，健全师范生公费教育制度，推进教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格改革。
去年，广东发布《广东省新时代教师发展体系建设实施方案》，提出到2022年，高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到20%；到2025年，高中阶段学校教师硕士研究生以上学历比例达到22%。
储朝晖说，随着时间推移，未来会有更多的高学历人才进入到基础教育，但这还需要一个较长的过程。
南方日报记者马立敏
实习生林子欣
声音
站上讲台后，
博士感受如何？
“我相信，通过教学把我的所知所学传播给更多的人会创造更大的价值。”深圳中学地理教师、北京大学博士杨千姿说，在她看来，为学生做一次有效的开导，比发表一篇SCI论文更令人满足。
“我很享受这份工作，中小学也很需要高材生加入，这并不是大材小用。名校的博士可以为中小学生树立榜样，激发学生学习的自我驱动力。”省实高一物理教师、香港大学博士梁鹏飞去年入职省实，他说，怎么把复杂的知识体系通过简单的方式传授给学生，这种转换目前他已能适应。
对博士老师，
家长们怎么看？
广州家长陈女士认为，博士任教中小学是好事。“现在学生所学的知识难度、深度相比以前有所提升，博士生有更多的知识储备和更广阔的眼界，能给孩子们更多启发。”
汕头家长郑女士则认为，本科以上就可以满足中小学教师的学历要求了。“老师们要有爱心，懂得如何和孩子们沟通，讲课生动易懂，才能有更好的教学效果。学历只是一方面而已，我更看重老师的教学经验和教学方法。”
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