广东省出台《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则（试行）》四成特殊教育学生在粤实现随班就读
昨日，广东省教育厅发布的信息显示，据2019—2020学年统计，全省特殊教育在校生52869人，其中随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56%。
近日，广东省教育厅等八部门联合印发了《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的实施细则（试行）》（以下简称《实施细则》），《实施细则》明确，各地普遍实现无障碍校园环境，学校不得无故拒收残疾儿童少年随班就读，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学。
文/广州日报全媒体记者林霞虹
各地普遍实现无障碍校园环境
近年来，广东省各地落实《残疾人教育条例》要求，大力实施融合教育，推进随班就读工作，学生规模不断扩大，质量稳步提升，但仍存在工作机制不健全、支持保障条件不完善、任课及指导教师特殊教育专业水平不高等突出问题。
为此，广东制定出台了上述《实施细则》。《实施细则》明确，随班就读工作应坚持公益普惠，科学评估、应随尽随，尊重差异、因材施教，普特融合等原则，并对随班就读学校入学年限、安置原则、认定流程、合理编班、转介安置、争议处置、毕业处理、档案管理等做出详细规定。《实施细则》要求，学校不得无故拒收残疾儿童少年随班就读，不得歧视或变相歧视随班就读学生，为随班就读学生合理编班和建立学籍。
实施细则还明确，普通学校建立个别化教育小组，实施个别化教育计划，建立随班就读残疾学生个别化教育的多元评价体系。
针对随班就读教师数量不足，待遇保障不到位，缺乏必要的职前课程和职后培训，特殊教育能力偏低等问题，《实施细则》重点提出健全教师资源配置机制和教师能力提升机制，提出有条件地区可探索引入学校社工、康复师等机制，引入社会力量提升对融合教育人员保障；按要求配齐配足普通学校随班就读学科教师、资源教师和巡回指导教师，努力建设一支“普”“特”兼优，数量足够，相对稳定的高素质专业化随班就读教师队伍。
《实施细则》还要求各地普遍实现无障碍校园环境，统筹安排支持特殊教育学校建立特殊教育资源（指导）中心，推动普通学校资源教室建设。
随班就读原则上每班不超过3人
在就学安置方面，《实施细则》提出健全就近就便安置制度，重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题，要求加强谋划、合理布局，统筹学校招生计划，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学。
在转介安置方面，《实施细则》提出在特殊教育学校学习的残疾儿童少年，经教育、康复训练后，能够接受普通教育的，可申请转入或者升入普通学校就读。在普通学校学习的残疾儿童少年，难以适应普通学校学习生活的，其监护人可以申请将其转入特殊教育学校或者属地教育行政部门指定的普通学校就读。任何学校不得无理由拒绝残疾儿童少年的转介安置。
在合理编班方面，《实施细则》要求普通学校应根据随班就读学生的实际情况进行合理编班，原则上每班以1至2人为宜，最多不超过3人。普通学校开设特教班的，原则上每班不超过9人。
在学籍管理方面，要求普通学校应按规定将随班就读学生相关信息录入全国中小学学籍管理系统，建立学籍档案。
在教学内容上，《实施细则》要求遵循残疾学生的身心特点和学习规律，合理调整课程教学内容；注重培养生活劳动能力，既要重视残疾学生学习必要的文化知识，更要关注开发潜能、补偿缺陷，特别是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育、体育艺术教育。同时，还要求普通学校制订随班就读学生个别化教育计划，学校应保证每个随班就读学生每周享有不少于3课时的个别辅导和训练，个别化教育计划原则上每学期制订一次。
数据
广东省教育厅发布的信息显示，二期特殊教育提升计划以来，广东省随班就读普及水平提高，保障了残疾学生受教育的权利。据2019-2020学年统计，全省特殊教育在校生52869人，其中随班就读学生21446人，占全省特殊教育学生总数的40.56%。
同时，招收残疾学生的普通学校数量显著增加。广东省招收残疾学生的普通学校2017-2019年分别有8379所、8584所、13938所。
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