绿色发展从娃娃抓起 高新区生活垃圾分类走进校园走进课堂
自3月份印发垃圾分类宣传教育实施方案以来，高新区生活垃圾分类以更细致更全面的方式走进校园、走进课堂。
几个月来，高新区各中小学、幼儿园陆续开展丰富多彩的垃圾分类主题活动，建立明确的指导负责机制，充分发动全体教职员工积极参与，更具针对性地进行垃圾分类教育。各学校、幼儿园的绿色环保工作开展得有声有色，垃圾分类工作也不断推进。
如今，生活垃圾分类已成为学校日常教育的一部分，而学校各具特色的活动和做法为高新区垃圾分类工作提供了经验，并推动高新区垃圾分类工作进一步深入开展。
□本报记者宋显晖
教师提前培训先行示范
今年9月开学后，高新区金鼎第一小学校长郑小松成了师生和家长眼里的一名“怪校长”，因为他每天要到各个办公室检查垃圾桶里的垃圾是否正确分类投放，课间还会到校园里捡拾垃圾，午餐期间甚至守在厨余垃圾桶前监督学生是否“光盘”和分类投放垃圾……
“垃圾分类的关键在于动起来，我这样做是希望能通过自身的言行带动老师、带动学生。”郑小松说，金鼎一小共有学生2512人，要带着这么多学生做好校园生活垃圾分类，教职员工应该首先行动起来。于是，金鼎一小建立了以校长为主要负责人的学校生活垃圾分类管理制度，教职员工发挥党员先锋模范作用，在“党员主题日”和校园垃圾分类教育活动中，深入开展垃圾分类宣传、教育和督导活动。每间办公室还专设一名督查人员，对办公室的垃圾分类效果进行监督。
高新区唐家小学、金凤小学、启乐幼儿园等也都成立了垃圾分类督查小组，由专项教师负责统筹工作，对校园内垃圾分类的实施情况和垃圾投放工作进行监督、定期检查，并建立起垃圾分类台账，指定负责人详细规范地进行记录。
为进一步提升教师团队的垃圾分类意识，开学前老师们先开展垃圾分类知识培训，开通微信学习组、到外地参观考察，提前储备知识，为教育学生打好基础。
主题教育活动精彩纷呈
学校的垃圾分类工作，重点在于垃圾分类的教育。为加强青少年的生态文明教育、绿色教育，增强学生的环保意识，培养学生成为环境保护的宣传者、监督者与实践者，各校大力营造绿色、环保的校园环境，开展形式多样的教育活动，营造浓厚氛围。
高新区唐家小学校园内有一面约20米长的垃圾分类科普墙，墙上的垃圾分类示意图形象生动，配合投放引导图，能更直观地让学生知道哪一类垃圾该投到哪个垃圾桶；开展以垃圾分类为主题的班队会，利用“停课不停学”和假期时间，布置垃圾分类主题实践活动作业，引导孩子们应用垃圾分类知识绘制各色宣传画和手抄报，还编制了垃圾分类知识科普；创课团队的学生们设计研发了一款语音识别垃圾分类车，听到相关的词语可自动打开相应的垃圾桶盖，甚至还可以使用遥控器来遥控语音识别垃圾分类车移动。
金凤小学的综合实践课通过探究调查、小游戏、唱歌、绘画等形式让学生认识垃圾分类、并践行垃圾分类。在老师们看来，“校园垃圾分类，是要让孩子在垃圾分类中，感受到快乐和收获，而不是负担和任务。”于是，就有了引导学生变废为宝进行可回收物创意手工制作、体育课上垃圾分类足球竞技、垃圾分类掷沙包比赛等教育方式。
除了课堂上讲授知识外，将垃圾分类教育通过文化创意等形式来表现，也成为高新区不少学校的亮点做法。其中，金凤小学的创意令人耳目一新。该校现有460名学生，一、二年级学生占多数。结合低龄学生的学习特点，金凤小学在课堂上、校园内通过设计垃圾分类吉祥物、编创垃圾分类歌曲、制作垃圾分类书签等艺术形式，潜移默化地引导学生开展垃圾分类；学校师生还编排了科普剧《弃物再造指导中心》，以垃圾分类为主线创作作品，兼顾科学性与时代性，表明“垃圾分类你我他，文明新风靠大家”的重要性。该剧在2020年第五届广东省科普剧大赛中斩获剧本创作一等奖和科普表演剧一等奖。
科学布设分类垃圾桶
在校园里如何实现垃圾源头减量？怎样引导才能让垃圾分类投放准确率提高？这是垃圾分类行动落地后，学校需解决的实际问题。
启乐幼儿园只在一个定点区域设置了一组四分类垃圾桶，园区其他区域摆设“可回收物+其他垃圾”桶。孩子们会将喝完的奶杯包装撕下来，单独放入一个专门承装其他垃圾的盆里，再把奶杯清洗干净放入“可回收物”里，全过程不使用垃圾桶和塑料袋。后勤园长周江介绍说，该园共有360名孩子，平日保教过程中产生的垃圾主要是其他垃圾、厨余垃圾和可回收物，且日产量不多，在适当区域放置分类垃圾桶，引导孩子做到不乱扔垃圾、减少垃圾的产生，不但能培养孩子们垃圾分类的好习惯，对垃圾减量也有很大效果。
用减少垃圾桶数量来推进垃圾分类的做法，在高新区其他学校也有各自的表现形式。
金凤小学全校分类垃圾桶仅16组，厨余垃圾桶只在食堂设置，会产生有害垃圾的地方，如画室、实验室才会摆放有害垃圾桶，疫情期间专设一处使用过的口罩回收点外，其他区域均为可回收物和其他垃圾桶。该校垃圾分类项目负责老师黄真说，学生自主调研探究，确定学校需要多少组分类垃圾桶，以及分别放在哪些位置。通过这种知行合一的方式，帮助学生更好地践行垃圾分类。
而金鼎一小则设立了两个四分类垃圾集中点，教学楼每层设一处“可回收物、其他垃圾”投放点，厨余垃圾集中在食堂，并且模拟定时定点垃圾分类投放、垃圾分类督导员、分类考核等做法，成立以学生为主的垃圾分类监督岗，每天对楼层垃圾投放效果进行回访，将各班的垃圾分类考核直接纳入学校“优秀班级”的评选中。
高华市政垃圾分类业务经理吴福平说，教育机构垃圾产生的特点与一般居住区不一样，校园内可回收物与其他垃圾占比较大，有害垃圾量极少，在控制好厨余垃圾源头和投放途径的情况下，只需将可回收物准确分拣投放，学校要达到垃圾分类投放率100%的目标并不难。
小手拉大手分类齐参与
“我每次要对垃圾分类，可是爸爸妈妈为什么不去做?”这是学生反馈最多的问题，老师会肯定学生的做法，然后再通过家委会与学生家长进行沟通交流。为更好解答学生有关垃圾分类的疑问，金凤小学根据前期上课反馈，将学生提出问题汇总，出现次数最多的问题，会被制作成垃圾分类拍拍卡在校园内展示。
类似的问题同样也在其他学校出现过。金鼎一小办公室副主任刘亚军说，学生做得对的时候，老师和家长应该给予鼓励，这样才能有利于学生养成垃圾分类的习惯。学校开展垃圾分类活动，通过教育一个学生来影响一个家庭，甚至带动一个社区。在家校联动中，金鼎一小印制垃圾分类承诺书及垃圾分类知识宣传小册子，以“小手拉大手”的形式，让学生动员家里亲人朋友一起参与垃圾分类行动，共同倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
如何让孩子带动家庭参与垃圾分类？启乐幼儿园有“高招”。园长周江说，幼儿园经常与家长分享孩子学习的成果，也会把一些优秀家庭垃圾分类的事例作为交流话题，时间长了，很多家长会主动带孩子参加垃圾分类活动。中四班苏暖小朋友的妈妈陈女士坦言，以前只看垃圾分类的知识，真正实践起来才发现很多东西自己不知道，而孩子却能很好地完成。希望以后能陪着孩子一起坚持做下去。
唐家小学的少先队员们还走进社区参加垃圾分类志愿活动。他们在广场、市场等处积极开展垃圾分类宣传，用自己的行动感染身边的居民；与社区工作人员一同向市民分发《垃圾分类指南》，宣传垃圾分类的重要性，还耐心解答市民提出的有关垃圾分类的疑惑。校长杨伟财认为，垃圾分类的“小手”，不仅要牵家庭“大手”，还要牵社会的“大手”。
垃圾分类进校园活动得到了政府的大力支持，高新区多次召开会议，向学校投放垃圾分类物资，鼓励各学校创新开展垃圾分类活动，为学校的垃圾分类教育提供保障。高新区垃圾分类办相关负责人邱龙飞表示，做好校园垃圾分类可以积累宝贵的经验，树立良好的示范，让垃圾分类成为校园文化的亮点，给社会文明注入新内涵。
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